【正文】 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個(gè)問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動(dòng)腦很快提出了三個(gè)問題，下面我們共同來解決這幾個(gè)問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。教學(xué)目的1．初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對(duì)不對(duì)??？你真了不起，謝謝你，請(qǐng)回到座位。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。第三篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊P21頁。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。（2）解法一：（2016）247。交流時(shí)要求說出算式中各部分量所表示的意義。為了積極響應(yīng)政府的號(hào)召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動(dòng)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生讀出課題——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。（6）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。以后我們遇到這樣類似的問題時(shí)就可以用這種簡單的畫圖方法來清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關(guān)系。師：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）學(xué)生交流后集體匯報(bào)，并說明解題思路。過程與方法通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(適時(shí)出示課件)生：一班得了12面小紅旗生：二班比一班多得了3面。解決例4（2）師：同學(xué)們剛才求出了二（2）班得了15面小紅旗，你們真了不起！那么你們還能算出其他班級(jí)得到小紅旗的數(shù)量嗎？（1）出示例4（2），學(xué)生自由閱讀。師：你能找出這個(gè)規(guī)律嗎？（出示課件）求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（加）法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（減）法計(jì)算。像這樣“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”，我們關(guān)鍵要抓住誰和誰比？誰多？誰少？求什么？求的數(shù)是多的數(shù)還是少的數(shù)？然后確定計(jì)算方法。原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。多抽幾人說說解題思路。20=4247。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關(guān)系式。【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。1．玩拍手游戲,復(fù)習(xí)“同樣多”“比多比少”的問題。3．教學(xué)例3。（4）引導(dǎo)學(xué)生把小雪的紅花分為兩部分。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。松鼠哥哥：我有25個(gè)松果，我比你多幾個(gè)？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個(gè)問題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣列算式？生：2520=5（個(gè)）師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個(gè)問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個(gè)，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個(gè)）2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個(gè)畫面。說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1．學(xué)生小結(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系。習(xí)題：15分鐘。第二行擺生：綠圓 } 師：（擺綠圓）同學(xué)們想一想，怎樣擺？能讓大家一眼就看出來綠圓和紅圓同樣多呢？（生交流）師：誰來試著擺一擺？（生板演）你能說一說你為什么這么擺嗎？(因?yàn)?個(gè)三角形對(duì)著1個(gè)正方形，三角形沒有剩下的，反過來正方形和三角形也一一對(duì)上了．所以三角形的個(gè)數(shù)和正方形的個(gè)數(shù)同樣多)過難（畫線：一一對(duì)應(yīng)、下標(biāo)：同樣多）師：再擺2個(gè)綠圓，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分:虛線隔開）誰比誰的多？多幾個(gè)？ 誰比誰的少？少幾個(gè)？師小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，很容易就能同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？指一指：（生黑板指）①指出三角形和正方形同樣多的部分。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們列算式。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）翻書P21 填空、做一做五、小結(jié)（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）你認(rèn)為自己或你同學(xué)今天的表現(xiàn)怎么樣？（自評(píng)、互評(píng)）看看每個(gè)組所得紅花數(shù)，你有什么想法？（復(fù)習(xí)了：一一對(duì)應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計(jì)算，也就是大數(shù)減小數(shù)齊備口訣：比多比少要?jiǎng)幽X，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動(dòng)（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（比多比少要?jiǎng)幽X，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個(gè)）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個(gè)）？（因?yàn)閱栴}要求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”就必須從小華的12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，所以得出多的部分就是5個(gè)。評(píng)比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。③三角形比正方形多幾個(gè)？正方形