【正文】 你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境,復習鋪墊，引入新課。教學目的1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。3比8少（），也就是說（）.第二關：同學們反映的很快，看看應用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。教師小結：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學們他說的對不對??？你真了不起，謝謝你，請回到座位。）師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手擺一擺，來幫助我們找到解決問題的方法?！窘虒W過程】一、復習舊知師：同學們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。第三篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題【教學內(nèi)容】義務教育教科書（人教2011課標版）數(shù)學一年級下冊P21頁。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。（2）解法一：（2016）247。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。為了積極響應政府的號召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動。四、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么知識？引導學生讀出課題——求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。（6）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。以后我們遇到這樣類似的問題時就可以用這種簡單的畫圖方法來清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關系。師：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）學生交流后集體匯報，并說明解題思路。過程與方法通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習和操作過程中，增強學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。(適時出示課件)生：一班得了12面小紅旗生：二班比一班多得了3面。解決例4（2）師：同學們剛才求出了二（2）班得了15面小紅旗，你們真了不起！那么你們還能算出其他班級得到小紅旗的數(shù)量嗎？（1）出示例4（2），學生自由閱讀。師：你能找出這個規(guī)律嗎？（出示課件）求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（加）法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（減）法計算。像這樣“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”，我們關鍵要抓住誰和誰比？誰多？誰少？求什么？求的數(shù)是多的數(shù)還是少的數(shù)？然后確定計算方法。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。多抽幾人說說解題思路。20=4247。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關系式。【教學目標】引導學生結合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手擺。小結: 在比多少時,一定要一個標準才能比較。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。2．培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。1．玩拍手游戲,復習“同樣多”“比多比少”的問題。3．教學例3。（4）引導學生把小雪的紅花分為兩部分。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學們想一想，怎樣列算式？生：2520=5（個）師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 1．學生小結?！窘虒W重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關系。習題：15分鐘。第二行擺生：綠圓 } 師：（擺綠圓）同學們想一想，怎樣擺？能讓大家一眼就看出來綠圓和紅圓同樣多呢？（生交流）師：誰來試著擺一擺？（生板演）你能說一說你為什么這么擺嗎？(因為1個三角形對著1個正方形，三角形沒有剩下的，反過來正方形和三角形也一一對上了．所以三角形的個數(shù)和正方形的個數(shù)同樣多)過難（畫線：一一對應、下標：同樣多）師：再擺2個綠圓，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分:虛線隔開）誰比誰的多？多幾個？ 誰比誰的少？少幾個？師小結：用一一對應的擺法，很容易就能同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？指一指：（生黑板指）①指出三角形和正方形同樣多的部分。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手擺。小結: 在比多少時,一定要一個標準才能比較。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。（可以比年齡，比身高，比體重，同學們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）翻書P21 填空、做一做五、小結（2）通過今天的學習，你有那些收獲？（復習、新知）你認為自己或你同學今天的表現(xiàn)怎么樣？（自評、互評）看看每個組所得紅花數(shù)，你有什么想法？（復習了：一一對應、誰多、誰少；學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)齊備口訣：比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（比多比少要動腦，誰多誰少要先找，誰多誰就是大，誰少誰就是小，要想求出相差數(shù)，就用大減小。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手擺一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。③三角形比正方形多幾個？正方形