求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(完整版)
【正文】 信息中的數(shù)量關(guān)系表示出來。，針對以下問題同桌互相說一說：（1）哪條線段畫在上面，哪條畫在下面？為什么？（2）每條線段各應(yīng)畫多長，根據(jù)什么來確定它們的長度？（3）如何標(biāo)出已知信息和要求的問題？（4）看圖分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。交流時緊扣“多5人如何表示”這一難點進行質(zhì)疑思考，同時借助多媒體課件的動態(tài)演示，幫助學(xué)生理解如何用線段圖表示“比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)”，進一步理解乘法的意義,分析數(shù)量關(guān)系，為后面解決問題打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識，同時滲透數(shù)形統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思想。交流時重點說解題思路：先求：一年級人數(shù)的3倍是多少。不同點：分別是求比一個數(shù)的幾倍多幾（或少幾）的數(shù)是多少。課件出示：育才小學(xué)男教師有28人，女教師人數(shù)比男教師的2倍少10人。預(yù)設(shè)： 知識：知道了“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的問題”，都是先求一個數(shù)的幾倍，再求多幾或者少幾的數(shù)。小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，希望同學(xué)們能夠多思考，認真計算，運用學(xué)過的知識解決生活中的問題。3. 解決問題3?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生對比分析，總結(jié)出解決此類問題的基本方法和策略，建立模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的的靈活性，提高解決問題的能力。542=52（人）（教師板書）師：觀察信息與問題，剛才解決的是什么樣的問題？明確這是“求比一個數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少的問題”。（一）應(yīng)用模型，知識遷移師：同學(xué)們能用我們剛才畫線段圖的方法再來解決“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人” 嗎？解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找出與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的3倍少2人。預(yù)設(shè)：方法一：自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)系：“一年級的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”方法二：自下而上讀圖，從問題入手，用分析法分析數(shù)量關(guān)系：“要求二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”“先求什么？”然后學(xué)生內(nèi)化分析過程，用自己的話嘗試說說解題思
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