【正文】 2）匯報交流集體分析。教學難點：理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。）4．完成81頁“做一做”的第2題．媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．（3）學生列式計算．三、全課總結(jié)．通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．四、隨堂練習．列式計算（1）2個7相加是多少？（2）7的2倍是多少？（3）3個6相加是多少？（4）6的3倍是多少？五、布置作業(yè)．小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？旬陽縣陽光學校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？（在給學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。學情分析教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。我們學?？萍夹〗M的同學，正在自己動手制作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？二、新授。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少。1第一題：畫一畫。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。把自己的理解在班里交流。3）小組交流，說自己的答案。4）你想解決哪個問題？自己解答。2）聽了這個數(shù)學故事，你能提出什么數(shù)學問題？3）小組同學討論交流。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。第四題。”第二題：連一連。請同學說一說自己是怎么想的。請同學們用學具擺出劉林用的貝殼數(shù)。教學難點：初步構(gòu)建完整的乘、除法認知體系。過程與方法：設置情境，復習舊知，引出新知。理解“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。）3．導入新課（1）學生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．指導學生明確第一行擺2個圓片，第二行擺4個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍．板書課題 求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題二、探究新知．教學例4同類的應用題（小黑板）郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？（1）學生讀題，理解題意．（2）引導學生找已知條件并板書：已知條件：郭曉翔今年12歲劉老師的年齡是郭曉翔的3倍求得問題：劉老師今年多大年齡？（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個線段的長表示劉老師的年齡，教師板書并同時演示 “應用題”畫線段圖．（4）從線段圖上你知道了什么？引導學生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個12或12的3倍是多少．（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．教學重點：學會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。（2）第一行畫15個☆，第一行畫的☆個數(shù)是△的3倍，第二行該畫（）個△ 。b．劉梅踢得個數(shù)是王平的2倍。②問題（1）李芳踢得個數(shù)是王平的幾倍？讓學生獨立列式解答，18247。在比較和思辨中逐漸清晰兩種量的關(guān)系，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”問題解決中，就是求幾個幾是多少，聯(lián)系乘法的含義，理解用乘法計算的道理。補充答語，引導學生養(yǎng)成完整答題的習慣，體現(xiàn)數(shù)學規(guī)范性和完整性。課件陸續(xù)出示線段圖的各部分。教師說明線段圖中需要用線段的長來表示具體的數(shù)量，而且圖中線段的長短關(guān)系要符合題目的數(shù)量關(guān)系。（二）遷移理解，建構(gòu)新知1．情景引入，分析信息，理解題意師：每位同學都有購物的經(jīng)歷，在購物中有許多的數(shù)學問題，下面這位同學在購物時遇到什么數(shù)學問題呢？課件出示主題圖。通過讓學生學習畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學生明確解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題用乘法計算。并在解決問題的過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。個人反思：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了說法。老師：獎勵女生4朵花，獎給男生花的朵數(shù)是女生的2倍，獎給男生多少朵花？學生：8朵老師：你是怎么知道的？學生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2個4。師：仔細觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學信息？學生觀察回答：已知信息是：軍棋的價錢是8元，象棋的價錢是軍棋的4倍，問題是：象棋的價錢是多少元？師：這是哪類應用題？生：倍數(shù)應用題。教學課時：1課時。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。7的4倍就是（）個（）。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。而對于信息窗5的信息，學生要求林杰用了多少個貝殼？能夠想到用兩個條件，用劉林的貝殼個數(shù)和杰的貝殼個數(shù)是劉林的3倍，但在列算式時，仍有一部分學生不會列，教學反思《求一個數(shù)的幾倍是多少教學反思》。在解決第三個問題的時候我用了大量的時間來解釋，其實這個問題可以讓同學根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來解釋，這樣更能調(diào)動同學們學習的積極性，如果他們自己解釋的不好，我可以進行提示，讓他們自己思考?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學反思12本節(jié)課是“共享課堂”的作課內(nèi)容，在本節(jié)課的備課環(huán)節(jié)中，我看了大量的視頻，希望能從其他教師的授課中學習到他們的優(yōu)點，共享課堂教學反思。綜上所述，本節(jié)課應充分利用學生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知，以學習活動為載體，通過探究學習的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。不足之處：在學生同桌合作提問題后，師只是讓一個學生說出了問題，并沒有再問其他的學生，其實在師巡視時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式后在讓學生提出問題，更深的拓展一下，可是我怕后面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會。在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。而在教學低年級的學生中，興趣就更加重要了。指導語不是很到位，出現(xiàn)了讓學生不理解的語言?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是本單元的重點之一，也是本單元的難點。以往的應用題教學主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。不過，在這節(jié)課中還是有點遺憾，在教學過程中沒有把握好時機，出現(xiàn)了講解不到位的現(xiàn)象，如“求一個量是另一個量的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個量里面包含有幾個另一個量”的環(huán)節(jié)中講解得太快，學生沒有完全理解，效果不佳。并讓學生看圖練習說一說這樣的話。通過解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，既能加深學生對倍的含義的認識，又能為以后學習解答“（少）幾”等實際問題打下基礎(chǔ)。（2）在小組合作時，幾個學生同時說自己的想法，沒有傾聽的，小孩的特點搶著說，老師在今后的教學中要提醒學生以后要注意傾聽，再表述自己的想法。在這個環(huán)節(jié)中，我十分注重學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生表述她們解題的思路，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少，所以用乘法計算。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷……讓學生愛學、樂學，變興趣為動力，讓課堂活起來。引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)各組的人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生是學習主體的教學思想。（二）教學例3（1）課件出示例3主題圖；（2）根據(jù)這些信息，你能運用我們所學的知識提一些數(shù)學問題嗎？并進行解答？（3）要求提用除法解決的問題？（4）要求唱歌的是跳舞的幾倍就是求什么？該用什么方法計算？（5）得數(shù)5的后面不寫單位？為什么？老師：今天我們所學的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，所以用除法計算。教學準備：多媒體課件、實物展示平臺、小棒若干、三角形教學過程一、回顧舊知，引出課題。這也是為后面將“幾倍”轉(zhuǎn)化為“幾個幾”做好準備。通過解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，既能加深學生對倍的含義的認識，又能為以后學習解答“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”等實際問題打下基礎(chǔ)。并讓學生看圖練習說一說這樣的話。2*4=8（朵）老師：回答得很好，這是我們以前學些的求一個數(shù)的幾倍是多少，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)倍的知識。因此，教學時應緊密聯(lián)系倍的39。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知。在教學中，設計了學生動手實踐這一環(huán)節(jié)，我將學生分為4人一個小組，進行合作探究，討論交流，讓他們通過動手擺一擺，畫一畫，算一算等多種形式，建立起倍的表象，從而明確應該用乘法計算的道理，使學生自覺主動地獲取新知。能有針對性地把問題、練習投向不同的學生，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學——我要學——我愛學”。在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。巡視中我發(fā)現(xiàn)，學生基本上都知道要在第2 行一共擺15 根，但大部分學生都是把這15 根放在了一起?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學反思5根據(jù)本節(jié)課的教學目標以及教學要求，首先要讓學生去建立“倍”的概念確實有一定的難度，于是我根據(jù)學生的心理特點和生活實際，認真鉆研教材、吃透教材并精心設計教學思路，激發(fā)學生的學習興趣，在教學時，都是圍繞著圈一圈、畫一畫的學習方式進行教學的。課堂教學重在培養(yǎng)學生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的`廣泛應用，增強學習數(shù)學的積極性。結(jié)合學生的實際情況，把學生生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。倍的概念是通過兩個量的比較而產(chǎn)生的，看另一