【正文】 班練習(xí)：課本第12頁(yè)練習(xí)五第5題。解答的方法是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份，添上集合圈，并再指名一學(xué)生匯報(bào)]師：這題怎樣列式？為什么？生：8247。(二)教學(xué)例題。[師再操作計(jì)數(shù)器成右圖]師：把2個(gè)藍(lán)珠子看成一份，6個(gè)白珠子可以怎樣說(shuō)？生：6個(gè)白珠子可以分成這樣的3份。例9?！薄暗诙欣镉?個(gè)3。第二篇：《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題》教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”教學(xué)的重點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該是讓學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，若用教師為主的說(shuō)教方法進(jìn)行學(xué)生肯定是很難理解的，我在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式去逐步發(fā)現(xiàn)并理解這一點(diǎn)。注重低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒20根 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 電腦出示：12里面有（）個(gè)4 15里面有（）個(gè)3 提問(wèn)：你是怎么算的？二、動(dòng)手操作，初步探究新知（一）擺小棒第一行擺2根小棒（電腦出示）師：第二行擺3個(gè)2根小棒，你會(huì)擺嗎？（會(huì)）趕快試試吧 提問(wèn)：第二行你一共擺了幾根小棒？（6根）你是怎么知道的？ 學(xué)生匯報(bào)電腦出示：6里面有3個(gè)2 教師強(qiáng)調(diào)還可以這樣說(shuō)：“第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍”并要求學(xué)生齊讀師：大家在第二行再擺2根小棒，那共有幾根？你是怎么擺的? 生匯報(bào)，同時(shí)教師電腦出示：老師擺的 提問(wèn)：老師和你們擺的一樣嗎？ 生填空：電腦出示8里面有（）2，第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍 師強(qiáng)調(diào)：也可以說(shuō)8是2的幾倍？師：那如果使第二行小棒的根數(shù)是第一行的6倍，那該怎么擺呢？一共擺幾根呢？讓學(xué)生擺匯報(bào)師追問(wèn)：12里面有幾個(gè)2？還可以怎樣說(shuō)？（必要時(shí)教師提示）練一練電腦出示：（1）12里面有（）個(gè)6 12是6的（）倍（2）42里面有（）個(gè)7 42是7的（）倍（二）電腦出示情境圖師：通過(guò)看圖，你知道了什么？生匯報(bào)師：你能根據(jù)圖中告訴我們的條件，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？教師這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：青蛙的只數(shù)是貓的幾倍？師：這個(gè)問(wèn)題就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充分的操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述中，領(lǐng)會(huì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。同時(shí)，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。教材分析：教科書(shū)從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題。（目的是為解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，做好思維準(zhǔn)備。導(dǎo)出課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的（除法）應(yīng)用題。，學(xué)習(xí)新知。低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)課中，往往注意力不夠集中，并且愛(ài)說(shuō)話，課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿，寫(xiě)字姿勢(shì)。我先讓學(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個(gè)2根”，擺好問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話來(lái)表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多。”“第二行里有6個(gè)2。二、教學(xué)目的：懂得“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算。生：也就是白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍。師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于倍的知識(shí)的一個(gè)新內(nèi)容。2=4(倍)8里有幾個(gè)2就是幾倍，用除法算。[板書(shū)課題，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”](四)組織練習(xí)。批改講評(píng)。(五)總結(jié)。”……對(duì)學(xué)生們的說(shuō)法我都給予肯定，我選擇了第三種說(shuō)法并板書(shū)，接著問(wèn)為什么可以這么說(shuō)？“因?yàn)橛?個(gè)2根。通過(guò)兩次擺棒學(xué)生已初步理解了本課的教學(xué)重點(diǎn)，最后進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用——例5的教學(xué)，例5的教學(xué)我讓學(xué)生先嘗試練后自學(xué)課本的方式進(jìn)行，全班學(xué)生都能順利完成。教學(xué)本課時(shí)主要做到了：一、通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，多渠道促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化對(duì)“倍”概念的理解。通過(guò)畫(huà)圈的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍問(wèn)題。這節(jié)課，主要通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提煉出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`幾倍”，實(shí)際是求“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，通過(guò)實(shí)際操作、觀察、思考，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個(gè)數(shù)”除以“另一個(gè)數(shù)”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)與支柱。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽(tīng)講，不但要聽(tīng)老師的話語(yǔ)，最主要的還要聽(tīng)回答問(wèn)題的同學(xué)的發(fā)言，因此，我時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點(diǎn)以及問(wèn)題，比如，學(xué)生對(duì)除法的讀法，往往愛(ài)丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯(cuò)誤同學(xué)的重視，更主要的是引起全班同學(xué)的重視。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。它旨在使學(xué)生通過(guò)生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，注重過(guò)程的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。但在這堂課中，還有許多不足的地方：在教學(xué)例2擺小棒的操作過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍，應(yīng)注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來(lái)解決，而沒(méi)有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)老師擺一把小傘是1個(gè)4，學(xué)生擺兩把小傘是2個(gè)4，8里面有2個(gè)4，也就是8是4的2倍，揭示倍的含義。從學(xué)生的角度分析，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言有一定的難度。5=3”之后我問(wèn)學(xué)生：這個(gè)算式表示什么意思呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生不知道怎么去回答。所以在這堂課的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生，思考和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。有讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒進(jìn)一步體會(huì)感受“倍”的概念。學(xué)生通過(guò)操作過(guò)程后，能用語(yǔ)言把活動(dòng)表述出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這類問(wèn)題的解決方法。（4）、老師來(lái)提一個(gè)問(wèn)題：小鴨子的只數(shù)是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個(gè)2 還可以說(shuō)8是2的4倍板書(shū)）還有誰(shuí)也是這樣想的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過(guò)畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方式知道是4倍的。2=3 板書(shū)）（四）第四次操作，體會(huì)“1”的特殊性你能計(jì)算出小猴子的只數(shù)是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。教學(xué)重點(diǎn)：，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？ 學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有個(gè)乙數(shù)那么多。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫(xiě)。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。有沒(méi)有不一樣的想法？（2）小黃鴨和小白鴨正在進(jìn)行游泳比賽呢（出示課件圖）你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（小黃鴨游出的米數(shù)是小白鴨游出米數(shù)的多少倍？）口頭解決問(wèn)題。就是8除以2等于4 結(jié)合這個(gè)題目說(shuō)一說(shuō)，2表示什么？4呢。請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上圈一圈。教具準(zhǔn)備：課件，題篇 教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：情境導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，美麗的春天就要來(lái)了，一群小動(dòng)物正在小河邊快樂(lè)地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物分別有多少只呢？拿出題篇，數(shù)一數(shù)，把數(shù)量填在相應(yīng)的格子里。在今后的備課中要很好的理解教材，準(zhǔn)確