【正文】 。先算實際造林相當于原計劃的百分之幾。左右對比，使學(xué)生在對比中進行辨析。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標出來，然后改錯。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。480－1=%－1＝%答：%。480－1=%－1＝%【教學(xué)反思】。（3）提問：這兒為什么要減去1？引導(dǎo)學(xué)生思考，進一步提高具體問題具體解決的能力四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗一下同學(xué)們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。（二）預(yù)設(shè)生成和點撥 預(yù)設(shè)1：確定單位“1”預(yù)設(shè)2：再找出一個數(shù)比另一個數(shù)多的那個數(shù)是幾預(yù)設(shè)3：列式計算點撥語：同學(xué)們都回答的很好，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”是指一個數(shù)比另一個數(shù)多的數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進行認真自學(xué)。】第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。12==% 2247?！克?、實踐運用，鞏固提高【說明：通過練習(xí)，進一步完善解題方法，又提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解的能力。具體教學(xué)過程分析如下：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【說明：結(jié)合復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)“造林”的簡單情境，貼近學(xué)生身邊事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計中，我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是師生共同發(fā)展的過程。通過教學(xué)解決這類問題，既能使學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解，進一步體會進一步體會百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，繼續(xù)促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小結(jié)：解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題，關(guān)鍵是確定單位“1”，找出數(shù)量間的關(guān)系，可以轉(zhuǎn)化為一個數(shù)量相當于另一個數(shù)量的百分之幾？或一個數(shù)量相當于另一個數(shù)量的百分之幾比單位“1”多（少）多少。121=％方法二：先求實際造林比原計劃造林增加的：1412=60（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：2247。教學(xué)重點：熟練掌握解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。）P23頁第5題猴子和小鹿摘蘋果。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生如何更準確的解決問題，求小華比小雪多套中幾個也就是小雪比小華少套中幾個?！保ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生確定算法，列式計算，說明算式各部分的含義。）②小組討論，思考三個問題： ？ ，誰的少？？是哪幾部分？ ③反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧?。ㄕn件出示例6）（設(shè)計意圖:以游戲引出實際問題，讓學(xué)生運用已有的知識解決，激活學(xué)生已有的解決問題經(jīng)驗，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好準備，）二、探索新知，解決問題，說說從圖中看到什么？ ，你是怎么知道的？根據(jù)這兩個信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？小華比小雪多套中了幾個? 小雪比小華少套中了幾個？小華和小雪一共多少朵？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)雪學(xué)生仔細觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。16=4247。在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。20==20％解法二：16247。方法一：先求實際造林比原計劃造林多的：2016=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4247。實際造林是原計劃的百分之幾？ 原計劃造林是實際的百分之幾？學(xué)生交流算法教師小結(jié)后問：根據(jù)第2題提供的信息，還能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？根據(jù)學(xué)生提出的問題（板書：實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）比較這兩個問題和前面的兩個復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學(xué)習(xí)。第一篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的教學(xué)設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(一)使學(xué)生初步學(xué)會比較兩數(shù)多少的方法．(二)使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力． 教學(xué)重點和難點重點：進一步了解減法的含義和作用，能用減法運算求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的式題． 難點：分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系． 教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準備(在黑板上畫出三角于正方形圖)師：三角形和圓形比多少，比的結(jié)果怎樣？(因為1個三角形對著1個圓形，三角形沒有剩下的，反過來圓形和三角形也一一對上了．所以三角形的個數(shù)和圓形的個數(shù)同樣多)(二)學(xué)習(xí)新課 1．教學(xué)例1．(1)畫一畫，比多少．師：(要求學(xué)生擺學(xué)具)第一行擺6個三角形，第二行擺4個圓形． 提問：①哪一行擺得多？(第一行擺得多)②三角形的哪部分和圓形同樣多？用雙手比出來．同樣多的是幾個？(同樣多的是4個)③哪一部分是三角形比圓形多的？用雙手比出來．多幾個？(三角形比圓形多2個)④三角形可以看成是哪幾部分組成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的)師：(要求學(xué)生擺學(xué)具，一名學(xué)生在黑板上擺)第一行擺10個三角形，第二行擺6個圓形． 提問：①指出三角形和圓形同樣多的部分． ②指出三角形比圓形多的部分．③三角形比圓形多幾個？(三角形比圓形多4個)④三角形可以看成是哪幾部分組成的？(三角形可以看成兩部分組成的．一部分是和圓形同樣多的，另一部分是比圓形多的)(2)看圖形，比多少．(讓學(xué)生做教科書81上的第2題)師：圖上畫的是什么？(12個小雞，9個小鴨)師：兩種動物哪個多？多幾個？引導(dǎo)學(xué)生在腦子里把兩種動物1個對1個配對．然后做一做： ①指出小雞和小鴨同樣多的部分． ②指出小雞比小鴨多的部分． ③小雞比小鴨多（）個． 師：剛才比較出多幾個都是從圖上看出來的，怎么能直接算出來呢？下面就來學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題．板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 2．教