求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：20247。（2）解法一：（2016）247。）教師小結(jié)：由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，計(jì)劃造林比實(shí)際造林少20%。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？填空（1）為迎接運(yùn)動會，同學(xué)們做了25面黃旗，30面紅旗，做的紅旗比黃旗多（）面，多（）%。（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實(shí)際用電量比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？（4）從赤峰到北京的特快列車時(shí)間縮短了百分之幾？（5）2014年電視機(jī)的價(jià)格比2012年降低了百分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成第89頁的“做一做”后交流解法。本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似？板書設(shè)計(jì)：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”（1）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。16=125%125%1=25%（2）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。20=80%180％=20％第三篇：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的問題。教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。請同學(xué)們聽一聽，老師拍了幾下？同學(xué)們學(xué)老師的樣子，拍5下。）一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。（從圖中看到小雪套中了7個，小華套中了12個。“小華的圓圈數(shù)多”可以分成兩部分：一部分是和小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分。討論：7表示什么？順著學(xué)生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個數(shù)，好，咱們把小雪套中的個數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個?剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個?”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）小雪比小華少套中了幾個？（1）學(xué)生動手操作（2）討論：誰比誰多，誰比誰少，多的怎么分，反饋結(jié)果同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（3）用數(shù)學(xué)方法列式解答127=5（個）答：小雪比小華少套中了5個。那么求“小華比小雪多套中幾個”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個？”其實(shí)也是求什么？ 哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（1）提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問羊比兔少幾只？（2）比較兩個問題。（設(shè)計(jì)意圖：題目中已知條件的問題的呈現(xiàn)與例題的形式相同，是一個基本練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)想相關(guān)的信息提出問題并且解答的能力。板書設(shè)計(jì)： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題小華比小雪多套中了幾個?同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○127=5（個）答：小華比小雪多套中了5個。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及多媒體設(shè)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，請回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。課件出示信息例3：原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。方法一：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：14247。12=％注意：14247。比較：“試一試”與例題中的問題有何異同點(diǎn)？ 同桌相互交流討論。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？ 2..學(xué)生獨(dú)立完成第89頁的“做一做”后交流解法。14=% 關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”和多(少)的部分教學(xué)反思： 《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》說課稿【說教材分析】求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾，這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握和理解了百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫法，正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！霸囈辉嚒薄⒑途毩?xí)13題的安排，幫助學(xué)生加深對“多（少）百分之幾”的理解，掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。教學(xué)方法：調(diào)查研究 問題探究教學(xué) 小組合作討論 解題模型構(gòu)建 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明】 《“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之”的實(shí)際問題》是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在題材選擇上，注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到親切，激起學(xué)習(xí)興趣。最后還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識，又使學(xué)生學(xué)會了靈活解決問題，有效地使知識得到延伸，進(jìn)一步體會到了百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。】二、自主探究、獲得新知【說明：遷移探索，自然新穎，使學(xué)生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為能動參與的過程，成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究解題方法的動力。增強(qiáng)了學(xué)生異曲同工的意識，使學(xué)生充分感受到解題方法應(yīng)用的廣泛性。先算實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。12=%（1412）247。左右對比，使學(xué)生在對比中進(jìn)行辨析?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實(shí)際問題。（二）自學(xué)檢測反饋過渡語：剛才同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，下面來檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問題的思路，其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點(diǎn)評。（3）每個小組派代表匯報(bào)展示本組方法或探索過程。如：今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾，就是指今年比去年多的人數(shù)是去年自駕
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