【正文】 泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀課文，通過字句的分析理解文本。）6．背誦這首詞。（梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，但體會(huì)梅花的品格學(xué)生有一定的難度。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會(huì)梅花的品格。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。（梅花不畏嚴(yán)寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艱難險(xiǎn)阻，昂首挺立）（2）待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動(dòng)人，那就是梅花。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩？學(xué)生誦讀。第一篇：小六 卜算子今天，我們學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞。引讀上闋—— 現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導(dǎo)背誦上闋學(xué)習(xí)下闕（1）梅花還有什么特點(diǎn)值得詩人贊美呢？ 出示：俏也不爭春，只把春來報(bào)。（義務(wù)作報(bào)春的使者，無私奉獻(xiàn)，以此為樂）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》練習(xí)默寫，相互訂正。教學(xué)過程： －、揭示課題 1．解題。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來理解。（自由背、齊背、指名背。難點(diǎn)：作者借寫梅花表達(dá)自己的志趣和節(jié)操。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)情景，通過不同的方式，努力讓學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)習(xí)的效率。其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。這是一種傲骨。烘托：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。簡析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高尚的動(dòng)人形象。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同？相同點(diǎn)：（1）都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰能用最短的時(shí)間既快又準(zhǔn)地背誦下來。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風(fēng)霜和嚴(yán)寒。解題：卜算子：詞牌名。小序：交代寫作的緣起。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。仿句：竹，一條竹枝，是一種精神，陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。遙知不是雪，為有暗香來。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。②襯托（反襯）。①擬人。(驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。無意苦爭春，一任群芳妒。（2）“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。俏也不爭春，只把春來報(bào)。第五篇：卜算子詠梅教案二、寫作背景作者陸游（11251210），南宋著名愛國詞人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉(xiāng)啊，紹興，主張抗金，收復(fù)失地。教育學(xué)生在自己的人生道路上也要有這樣的高尚品