【正文】 格，要對自己的理想執(zhí)著追求，堅持不懈！背誦并默寫《卜算子詠梅》三、作業(yè) ：比較閱讀陸游、毛澤東同名詞《卜算子詠梅》中景、情的異同。特別是在敵人面前，在反對者面前。第二、“情”字訣。南宋愛國詩人陸游醫(yī)生酷愛梅花，他的一首《卜算子 詠梅》被后人譽為詠梅詞中的絕唱，這節(jié)課我們就一起來欣賞之。詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生以“景、情、法”三字鑒賞法學(xué)習(xí)這首詞。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格?！耙咽屈S昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。全班齊讀課文，要求準(zhǔn)確流利有感情。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。想象詞中描繪的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下來。3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？三、自學(xué)課文（鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。2．介紹寫作背景。更著：更加受到自己的話說說這首詞的意思，體會表達(dá)的思想感情。梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。分別讀讀上下闕（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。猶：尚且，還。2．說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。詠梅 2教學(xué)教案第一課時 教學(xué)目標(biāo)：解釋課題，介紹寫作背景。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。2．小組討論交流。）5．激發(fā)想像，畫一畫。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。教師進(jìn)一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。”這首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負(fù)。已是黃昏時分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒。九、板書設(shè)計“成泥“梅受摧殘“作塵”堅守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在導(dǎo)入詩詞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課前收集了一些詠梅的詩詞。教學(xué)難點：整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情。① 詞的上闋里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？或者說哪些詞語可以點明梅花生活的環(huán)境？明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨。詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？明確：體現(xiàn)了梅花孤芳高潔、堅強不屈的品格。這種高尚脫俗、堅貞不二的心志，從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛詞背景： 此詞寫于1961年12月，當(dāng)時正值三年自然災(zāi)害時期，國際上 的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗。已經(jīng)是高高的懸崖上冰凍百丈的時候，卻還有梅花的花枝在俏麗地招展。（4）氣度非凡的”笑“。黃昏時候，你已經(jīng)受不起孤獨與憂愁，哪里還能再忍受狂風(fēng)暴雨的摧殘？！你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。？從哪里體現(xiàn)的？高尚脫俗、堅貞不二的心志?！俺睢保巧暇洹凹拍钡某薪雍蜕罨??！爸挥邢闳绻省?，是梅花的莊嚴(yán)宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀。江南無所有，聊贈一枝春。雨，一滴雨滴，一剎清透，墜落了清透，你召來了希望和生命。想一想這首詩寫出了梅花怎樣的特點？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？梅花凌霜傲雪，卓然不群之風(fēng)骨和梅的清麗動人、淡雅嫻靜、幽香韻致表達(dá)了作者不愿跟世俗相沾染、不同流合污，玉潔冰清，追求高潔、一塵不染的人生追求學(xué)習(xí)目標(biāo)：：。、作者的