【正文】 、作者的感情。雨，一滴雨滴，一剎清透，墜落了清透，你召來了希望和生命。毛澤東：傲寒俊俏、積極樂觀?！俺睢?，是上句“寂寞”的承接和深化。黃昏時候，你已經(jīng)受不起孤獨與憂愁，哪里還能再忍受狂風暴雨的摧殘？！你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。已經(jīng)是高高的懸崖上冰凍百丈的時候，卻還有梅花的花枝在俏麗地招展。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格？明確：體現(xiàn)了梅花孤芳高潔、堅強不屈的品格。教學難點：整體感知詞里的藝術形象，體會作者的思想感情。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒。”這首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。2．小組討論交流。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。2．說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。分別讀讀上下闕（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。更著：更加受到自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？三、自學課文（鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。全班齊讀課文，要求準確流利有感情。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格。南宋愛國詩人陸游醫(yī)生酷愛梅花，他的一首《卜算子 詠梅》被后人譽為詠梅詞中的絕唱，這節(jié)課我們就一起來欣賞之。特別是在敵人面前，在反對者面前。第五篇：卜算子詠梅教案二、寫作背景作者陸游（11251210），南宋著名愛國詞人，字務觀，號放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉(xiāng)啊，紹興，主張抗金，收復失地。（2）“待到山花爛漫時，她在叢中笑”贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。(驛站、斷橋、黃昏、風雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。②襯托（反襯）。遙知不是雪，為有暗香來。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。小序：交代寫作的緣起。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內(nèi)容及思想感情表達上有什么異同？相同點：（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。驛外斷橋，黃昏風雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強意志。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風雨送春歸，飛雪迎春到。烘托：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。梅花就長在斷橋旁，無人問津，無人照顧，更無人欣賞。所以在以后的教學中，我會努力創(chuàng)設情景，通過不同的方式，努力讓學生深入理解文本，提高學習的效率。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。（自由背、齊背、指名背。有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學過程： －、揭示課題 1．解題。引讀上闋—— 現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導背誦上闋學習下闕（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？ 出示：俏也不爭春，只把春來報。第一篇：小六 卜算子（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。自學課文，質(zhì)疑問難。第二課時 教學目標：弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。）6．背誦這首詞。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷