【正文】 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 讓學(xué)生在拼一拼，看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái) ，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來(lái)源于生活. ）由此揭示課題：組合圖形面積（板書(shū)）（二）自主探索、合作交流出示主題圖由老師拼的一個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看看像什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)像我家客廳的地面的形狀，老師再次引出，我家客廳的地面形狀也是這樣的（出示PPT1），最近我家的房子正在裝修，正計(jì)劃鋪地板呢？我量了一下，（出示PPT2）給出數(shù)據(jù)信息，提出問(wèn)題，你能根據(jù)這些信息幫我算一算我該買(mǎi)多少平方米的地板呢？（在解決這一生活問(wèn)題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的收獲）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形（2） 將組合圖形分割成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形（3） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形（4）將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長(zhǎng)方形，再用大長(zhǎng)方形的面積減去小正方形的面積。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？在這一環(huán)節(jié)中，先讓生談自己的收獲，接著教師做小結(jié)談話，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、知識(shí)化，促使學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)就在自己生活中，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。（三）、鞏固應(yīng)用，理解新知：練習(xí)是為了學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并能用學(xué)到的新知進(jìn)行遷移。在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，先進(jìn)行獨(dú)立思考，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組交流是無(wú)效的，那樣只能是學(xué)優(yōu)生、思維敏捷孩子表演的領(lǐng)地，只有建立在每個(gè)孩子獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，每個(gè)孩子才有話說(shuō)，那樣的小組合作才有效。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過(guò)自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。（講+聽(tīng)+想，防空講）統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果。（小動(dòng)+講+想+做，防泡沫，防假交流）（活動(dòng)開(kāi)始約定：小組活動(dòng)，輕聲細(xì)語(yǔ)?！克?、堂小結(jié)。策略amp?；顒?dòng)7【作業(yè)】結(jié)束語(yǔ)今天，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了組合圖形，還運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化來(lái)計(jì)算組合圖形的面積，其實(shí)，計(jì)算組合圖形的方法還有很多，有興趣的同學(xué)課下去研究一下，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記里。）師：同學(xué)們，我們進(jìn)行分割轉(zhuǎn)化的時(shí)候，分割成的圖形越少，需要的數(shù)據(jù)越直接，解題計(jì)算就會(huì)越簡(jiǎn)單。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)全班匯報(bào)（1）交流方法并分類（學(xué)生上前匯報(bào)，并將解題方法板演在黑板上）交流計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)“割”和“補(bǔ)”兩種方法。（板書(shū)：組合圖形的面積）【設(shè)計(jì)意圖：利用白板展示多種組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在頭腦中對(duì)組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)“組合圖形”的意義有了更深一層地理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前預(yù)備請(qǐng)一名學(xué)生講述《曹沖稱象》的故事,之后請(qǐng)學(xué)生思考:從曹沖稱象這個(gè)故事里,你得到了什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生理解“曹沖稱象”是運(yùn)用了“等量代換”的思考方法：兩個(gè)完全相等的量，可以互相代換。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，使揭示課題水到渠成。對(duì)于“把圖形分成上下兩個(gè)長(zhǎng)方形，之后拼在一起，組成一個(gè)長(zhǎng)方形，只要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是客廳圖形的面積”這種方法，學(xué)生如果沒(méi)有想到，教師需要及時(shí)講解，拓展學(xué)生的解題思路。在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合圖形面積》教案五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合圖形面積》教案目標(biāo)、在探索組合圖形面積計(jì)算的方法中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能靈活運(yùn)用分割法、添補(bǔ)法、割補(bǔ)法將組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形。ap。預(yù)設(shè)：由學(xué)生匯報(bào)整理本節(jié)新知，如果匯報(bào)不完整，由老師補(bǔ)講。張貼完成后學(xué)生回到座位，約定：拍手）交互二：按一定的順序?yàn)g覽各組的學(xué)習(xí)成果，并做好簡(jiǎn)單記錄。（看+想+講+聽(tīng)，防泡沫）學(xué)生對(duì)本節(jié)新知進(jìn)行整理小結(jié)?；趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)，因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。在這過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)a、模仿練習(xí)，以割補(bǔ)法為主。五年級(jí)《組合圖形面積》說(shuō)課稿2我說(shuō)課的內(nèi)容是《組合圖形面積》。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)⑴、在自主探索的活動(dòng)中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法。說(shuō)學(xué)法（1）自主觀察思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（5）將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（或則其他情況）（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)一邊傾聽(tīng)，一邊與自己的思路進(jìn)行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。組合圖形是具有普遍特點(diǎn)的平面幾何圖形，是平面幾何初步知識(shí)的總結(jié)與延伸。合作者——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，共同尋求問(wèn)題的答案。黃老師在學(xué)習(xí)新知之前，先組織學(xué)生從自己制作的七巧板圖形中找出2個(gè)圖形拼成一個(gè)新的圖形，并給它取個(gè)名字，像我們生活中的什么。評(píng)價(jià)作為新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度有著十分重要的作用。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，有利于綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。結(jié)合具體的例題感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，滲透化繁為簡(jiǎn)，化難為易的意識(shí)。那么計(jì)算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行合作交流，根據(jù)各種組合圖形的條件總結(jié)出不同的有效的計(jì)算方法。深刻體會(huì)利用數(shù)據(jù)時(shí)轉(zhuǎn)化圖形的重要方面，實(shí)際上也是以圖形為載體，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的思維訓(xùn)練。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索、合作交流能力，再加上電腦操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。四、教學(xué)重、難點(diǎn)理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。那么計(jì)算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行合作交流，根據(jù)各種組合圖形的條件總結(jié)出不同的有效的計(jì)算方法。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于組合圖形面積計(jì)算的方法的理解更加深入：分解圖形時(shí)要盡量考慮簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，同時(shí)也根據(jù)已知條件進(jìn)行分解。感謝來(lái)我“家”作客的人們。二、說(shuō)學(xué)情分析我所教班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對(duì)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題有比較濃厚的興趣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形的面積。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，如何來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是這樣安排的。）第三層次：師生總結(jié)分割法添補(bǔ)法，并提升方法的優(yōu)化性。）在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽(tīng)他人的不同意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。接著讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，用里面的基本圖形拼成自己喜歡的圖案，通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，進(jìn)而揭示課題——組合圖形面積，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。(四)總結(jié)收獲、小結(jié)全課本節(jié)課臨近尾聲時(shí)，為了了解學(xué)生的課堂所學(xué)和所得，我讓同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，暢談這節(jié)課的收獲。（以下問(wèn)題屆時(shí)根據(jù)自己的上課情況進(jìn)行匯報(bào)）本節(jié)課中，學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)是否達(dá)到了我的預(yù)期效果？匯報(bào)展示和預(yù)設(shè)是否有偏差？點(diǎn)撥反饋哪些地方做的不理想？目標(biāo)達(dá)成了沒(méi)有？改進(jìn)的方法措施？五年級(jí)《組合圖形面積》說(shuō)課稿9教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)P9091。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形的計(jì)算方法。探索簡(jiǎn)單組合圖形面積計(jì)算方法，師：如果我們要計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積，你準(zhǔn)備怎么算？引導(dǎo)歸納：組合圖形是由幾個(gè)基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。三、綜合實(shí)踐、學(xué)以致用（為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三關(guān)闖關(guān)練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：本題是個(gè)開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)的提高，進(jìn)而體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補(bǔ)的方法計(jì)算組合圖形面積的方法。（結(jié)合課件演示）① 把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（5）你對(duì)計(jì)算組合圖形的面積有了什么新認(rèn)識(shí)？小結(jié)：根據(jù)不同的組合圖形，除了用分割法求面積外，還可以先把組合圖形添補(bǔ)完整，求出總面積再減去添補(bǔ)上的面積，或用割補(bǔ)法求面積。（3）提供數(shù)據(jù)，并選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在認(rèn)識(shí)了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數(shù)學(xué)圖形的分割做好基礎(chǔ)。三、課堂練習(xí)緊扣生活實(shí)際，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。老師沒(méi)有吃透教材，對(duì)于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（單位：米）《組合圖形面積》教案學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單上獨(dú)立完成。這個(gè)問(wèn)題是求哪個(gè)部分的面積？能用自己喜歡的方法獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答。四、回歸生活，解決問(wèn)題：中國(guó)少年先鋒隊(duì)的中隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗，如右圖。難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)具準(zhǔn)備：、一張學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入：出示生活中的幾幅圖，師：你能在圖片中找到幾何圖形嗎？生：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓師：能計(jì)算出它們的面積嗎？《組合圖形面積》教案生在學(xué)習(xí)任務(wù)單中完成練習(xí)后，一生報(bào)答案，集體訂正。首先老師在思想上認(rèn)識(shí)不夠，所以在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠；同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的而設(shè)計(jì)上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn)。首先隊(duì)旗的面積計(jì)算，這是學(xué)生比較感興趣的話題，能夠引起他們的計(jì)算熱情。教師設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生四人一小組幫助小華計(jì)算客廳的面積。四、全課小結(jié)，梳理知識(shí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？有什么收獲？計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，要根據(jù)圖形本身的特點(diǎn)，靈活地選擇計(jì)算方法（分割法或添補(bǔ)法）。大家能幫小華計(jì)算一下客廳面積是多少？面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計(jì)算辦法（小組內(nèi)研究）在黑板上展示不同的計(jì)算辦法，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。2 ② 把組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。學(xué)生動(dòng)手拼一拼：拿出準(zhǔn)備好的七巧板，一分鐘競(jìng)賽，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形?！克?、總結(jié)收獲、小結(jié)全課同學(xué)們，今天，你有什么收獲？學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)了發(fā)展。最少分：請(qǐng)你把它分出最少的學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生邊匯報(bào)，教師隨即板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)組合圖形（課件出示一組組合圖形）提問(wèn)這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？這些圖形有什么共同的特征？師：我們把由幾個(gè)基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。這樣做，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自我，建立了信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了全面發(fā)展。）2．