【正文】 對大學生良好行為習慣的培養(yǎng)，父母應發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)孩子對自己負責、對他人和社會負責的能力；學校要不斷完善教育內容和教學方法，建立健全大學生責任意識的評價監(jiān)督機制，努力為社會輸送品德高尚、勇于擔當的高素質人才。為了幫助在校大學生更有針對性地提升其社會適應能力，聽取您對高校培養(yǎng)人才方面的建議和要求，我們特組織了本次面向珠三角地區(qū)用人單位對大學生社會適應能力的情況調查。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。愛國主義是中華民族精神的核心。社會責任感作為一切美德的基礎和出發(fā)點，是人類理性與良知的集中體現(xiàn)，是社會得以發(fā)展的基石。大學生的社會責任意識必然在復雜的社會交往、社會關系和社會實踐中才能體現(xiàn)出來。在他們看來，理想與責任也可以是享受人生之快樂，只是應該把自己的理想與責任同社會的需要結合起來，這反映了當代大學生越來越趨向社會需求與個人利益兼得的現(xiàn)實性價值取向。因此使得人們常常在價值評價中顯得模棱兩可，從而陷入矛盾之中。它包含幾層涵義：⑴責任意識的內容是客觀的，源于外界對個體所負職責和義務的要求；⑵責任意識的表現(xiàn)形式是主觀的，是個體對自己所負職責和義務的反映，是個體所認識到的職責和義務；⑶責任意識具有動力作用，可以引導個體的行為，責任意識因而會成為行動的動力，控制、調節(jié)個體的行為。大眾傳媒能為社會責任意識教育提供正面的素材，應正確利用大眾傳播媒介的教育作用，對大學生進行引導，幫助其樹立社會責任意識。通過社會各方力量的協(xié)同配合，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。需要建立大學生社會責任意識培養(yǎng)的長效機制，不斷推動責任意識教育取得新成績。還可以采用角色轉換法，通過體驗不同的角色，讓學生感受到不同角色需要承擔不同的社會責任，更深刻體會責任的意義所在，從而培養(yǎng)勇于擔當的高尚品質。教育的首要目的就是要教會學生做人，教會學生正確認識自我，樹立自我責任意識和社會責任意識。第二篇：當代大學生社會責任意識培養(yǎng)策略研究當代大學生社會責任意識培養(yǎng)策略研究摘 要：隨著中國社會的轉型發(fā)展，高等教育對大學生社會責任意識培養(yǎng)的關注度越來越高，完善和改進大學生責任意識培養(yǎng)機制建設，是推進大學生思想政治教育的需要，也是落實公民道德建設的重要內容。要加強大學生網絡信息素質修養(yǎng)，增強網絡道德意識。二、對于當代大學生提升社會責任感的建議(1)以社會主義核心價值體系為向導，加強對當代大學生道德情感教育和人文精神的培養(yǎng)。（2）而對于如何對待社會上存在的不足之處時，調查學生的態(tài)度卻存在著比較大的分歧。(一)、大學生的社會責任認識調查(1)針對“你認為怎樣才是社會責任感的表現(xiàn)”這個問題，調查的結果如下：65%的同學認為致力于祖國的建設事業(yè)是社會責任感的表現(xiàn)，25%的同學認為會賺錢孝敬父母是社會責任感的主要表現(xiàn)，7%的同學認為不依賴別人是社會責任感的表現(xiàn)，只有3%的同學認為無所謂。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態(tài)度。本次調查旨在了解當代大學生社會責任感現(xiàn)狀，并分析原因，找出提升大學生社會責任感的途徑。調查顯示社會責任感現(xiàn)狀總體較好，但是它在很多方面得不到體現(xiàn)。特別是作為大學生，社會責任感的形成和發(fā)展是他們逐步走向成熟的開始，因此如何使他們的社會責任感不斷增強，使他們關心社會的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感，是我們教育義不容辭的責任。由此可見，大家對大學生現(xiàn)狀不是很樂觀，這是一個很值得關注的問題。針對以上三個問題的調查，我們發(fā)現(xiàn)大學生的責任意識是有的，但是對于社會上的一些問題，倒不是學生認為社會貪污腐敗嚴重，導致了對社會的不滿意，而這種腐敗導致的社會問題，大部分學生采取回避的態(tài)度。(2)加強感恩教育。(6)營造良好的社會責任感培養(yǎng)的社會環(huán)境。責任意識。同時，還要注重社會實踐活動的開展，鼓勵學生多參與社會志愿活動，將責任意識教育貫穿到大學生社會交往的各個方面，提高其參與積極性，在潛移默化中發(fā)揮德育工作的作用。同時，要加強對責任意識教育工作者的資格認定，對于其學歷背景、職業(yè)素養(yǎng)、道德品行都要經過嚴格的考核，這樣才有利于教育工作者師資素養(yǎng)的整體提升。有必要建立評價體系，對大學生社會責任意識教育的效果展開評價。學校教育在大學生責任意識培養(yǎng)中也發(fā)揮了重要的作用，是大學生社會責任意識教育的主陣地。作者簡介：毛銳（1982），女，吉林松原人，吉林工程技術師范學院講師。責任意識其實是責任主體對自身行為合理性、正義性、崇高性的理解。社會轉型期的評價失范必然導致行為選擇的迷茫，這種選擇的矛盾沖突，在大學生身上表現(xiàn)的十分明顯。但一直生存于父母羽翼之下，從未涉足世事的當代大學生，責任意識的層次大多停留在孝敬父母和努力學習的較低層面上，在為國家利益著想上，有一部分大學生認為不應只為國家利益著想，不贊同個人利益應當服從國家利益。不隨地吐痰向來被當做是個人社會公德意識的反映，很少有人會從社會責任感的高度理解，但SARS教育了我們，不隨地吐痰，講究個人衛(wèi)生也是對社會、對他人負責任的表現(xiàn)。特別是在全面建設小康社會的今天，對大學生進行責任意識教育，使其度過一個有擔當、有責任、有意義的人生，具有重要現(xiàn)實意義。同時現(xiàn)行的應試教育，很大程度上忽視了思想政治教育的本體功能，忽視了對學生精神方面的塑造和培養(yǎng)，對大學生責任意識造成嚴重沖擊。一些人認為，自己上大學的目的主要不是為了報效祖國，而是為了自己，為了能夠得到一份穩(wěn)定輕松且收入豐厚的工作，是為了實現(xiàn)個人價值，而不是為他人、為社會做貢獻。社會實踐是人的道德品質形成發(fā)展的客觀基礎?？傊?，大學生社會責任意識的增強，需要社會、家庭、學校共同努力，通力協(xié)作。貴單位的性質是：()A黨政機關B科研設計單位C教育單位D國有企業(yè)E外資企業(yè)F合資企業(yè)G個人獨資企業(yè)H醫(yī)療機構I其他貴單位所在的城市是：()A廣州B深圳C佛山D珠海E東莞F中山G江門您對近幾年貴單位招收的大學畢業(yè)生的總體印象