【正文】 ，近幾年校園中的愛國教育較為薄弱，特別是初、高中的教學(xué)已徹底淪為應(yīng)試教育，學(xué)生被沉重的課業(yè)壓得喘不過氣，又哪里會(huì)有時(shí)間去搜尋愛國知識(shí)呢？所以增強(qiáng)愛國教育就顯得尤為重要。太過于以自我為中心。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的歸納與總結(jié)，我得出了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感較弱的結(jié)論，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任：大多數(shù)大學(xué)生都坦言自己經(jīng)常通宵上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天，日子得過且過，昔日的夢(mèng)想早已丟下，不為自己的前途考慮，殊不知這些做法不僅使人的身體健康受到摧殘，更會(huì)使一個(gè)人的心靈日漸沉淪，最終成為一個(gè)無用的人。主要包括（1）角色轉(zhuǎn)換。在對(duì)種種現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的思考后，我認(rèn)為提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 1 增強(qiáng)愛國教育。對(duì)其他人不負(fù)責(zé)任：有的大學(xué)生對(duì)感情不負(fù)責(zé)任，輕易傷害他人，把愛情當(dāng)兒戲；老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，敷衍了事；答應(yīng)同學(xué)的事不去做，一推再推；受點(diǎn)挫折就輕生，對(duì)父母、親人不負(fù)責(zé)任。試想，假若一個(gè)人連最基本的社會(huì)責(zé)任感都沒有的人，又怎么能對(duì)身邊的人有所幫助、對(duì)社會(huì)國家有所貢獻(xiàn)呢？我們大學(xué)生屬于比較高級(jí)的知識(shí)分子，是祖國未來的希望，所以怎樣增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使其將社會(huì)的發(fā)展與則甚的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，是一個(gè)值得思考的重要課題。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的歸納與總結(jié)，我得出了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感較弱的結(jié)論，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任：大多數(shù)大學(xué)生都坦言自己經(jīng)常通宵上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天，日子得過且過，昔日的夢(mèng)想早已丟下，不為自己的前途考慮，殊不知這些做法不僅使人的身體健康受到摧殘，更會(huì)使一個(gè)人的心靈日漸沉淪，最終成為一個(gè)無用的人。太過于以自我為中心。一個(gè)偉大的民族可以使其人民產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感，近幾年校園中的愛國教育較為薄弱，特別是初、高中的教學(xué)已徹底淪為應(yīng)試教育，學(xué)生被沉重的課業(yè)壓得喘不過氣，又哪里會(huì)有時(shí)間去搜尋愛國知識(shí)呢？所以增強(qiáng)愛國教育就顯得尤為重要。以宿舍為單位，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等，使學(xué)生的責(zé)任感逐漸增強(qiáng)。對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任：很多大學(xué)生仍舊處于一種孩子般的心態(tài)，不懂得為家人著想，衣來伸手飯來張口，更有甚者離家在外不好好求學(xué)，肆意揮霍父母的錢財(cái)。個(gè)人意識(shí)凸顯，缺乏整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，缺乏奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。只要認(rèn)識(shí)到祖國的偉大之處，中學(xué)生、大學(xué)生必定會(huì)獲得強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而催發(fā)出積極進(jìn)取的精神和為祖國奉獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（2）以高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，讓學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷中去感受成功和榮譽(yù)，體會(huì)自己的價(jià)值。社會(huì)責(zé)任感作為一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人類理性與良知的集中體現(xiàn)，是社會(huì)得以發(fā)展的基石。三、這是時(shí)代所要求的。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的幾點(diǎn)建議當(dāng)前我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)人才的社會(huì)責(zé)任感提出嚴(yán)峻考驗(yàn)。只有具有了自我責(zé)任意識(shí)，啟動(dòng)了個(gè)人內(nèi)在動(dòng)力，才能進(jìn)一步上升為社會(huì)責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)不僅要通過教育來實(shí)施，更要通過制度來保障。然而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)及其大學(xué)生活往往與這些“驕子”心目中的大學(xué)及其大學(xué)生活有著較大的差異甚至有著強(qiáng)烈的反差。主要是因?yàn)椋哼@是大學(xué)生健康成長(zhǎng)所要求的。各國間的以科技競(jìng)爭(zhēng)為核心的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)日益白熾化。他們能夠胸懷祖國和人民，致力于為祖國而奮斗，為人民服務(wù)，有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)。隨地吐痰，亂扔垃圾，滿口的粗言穢語讓人側(cè)目；不顧年邁的父母和深深愛著他們同學(xué)、老師而撒手人寰的大學(xué)生一再出現(xiàn)，不能不讓人疑惑：大學(xué)生究竟有沒有責(zé)任感；馬加爵、劉海洋事件更是讓人瞠目。優(yōu)良品德的養(yǎng)成對(duì)人的一生至關(guān)重要。這主要是第三個(gè)代表給我們提出的使命。關(guān)鍵詞：大學(xué)生責(zé)任使命時(shí)代一，大學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的理想和憧憬，步入了大學(xué)校園。二，認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任與使命，明確了大學(xué)生的重要的社會(huì)歷史地位后，我們必須認(rèn)清大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。二十世紀(jì)四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發(fā)展。從全局來看，大多數(shù)大學(xué)生都有一定的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。但是，大學(xué)生在責(zé)任與使命方面的問題著實(shí)令人擔(dān)憂?？茖W(xué)文化知識(shí)很重要，但思想品德的修養(yǎng)在某種意識(shí)上是更重要的。樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要始終代表最廣大人民的利益，就必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。求知與修養(yǎng)相結(jié)合，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒有好的思想品德，也不可能把學(xué)到的知識(shí)真正奉獻(xiàn)給祖國和人民，也就難以大有作為。部分大學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，使命意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀十分令人心痛。他們關(guān)注時(shí)事，勇于鑒言踐行，對(duì)關(guān)系到的國計(jì)民生的事情相當(dāng)關(guān)心。而綜合國力，科技的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生只有認(rèn)清了自己的責(zé)任與使命，才能夠明確自己的奮斗目標(biāo)，樹立高遠(yuǎn)的人生理想，才能促進(jìn)他們更快更好的成長(zhǎng)。通過對(duì)大學(xué)精神，大學(xué)使命，大學(xué)為青年學(xué)生成才提供的條件