放下“身段”,低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色(完整版)
【正文】 犯錯誤的“圣人”。其實(shí)，綠色教育就是愛的教育。社會在變，時代在變，學(xué)生的思想觀念也跟著變，在現(xiàn)階段倘若教師仍然以簡單地、機(jī)械地、缺乏人情味地以領(lǐng)導(dǎo)的角色來教育管理學(xué)生，往往會收不到好的效果，甚至還存在著較大的麻煩。只有放下“身段”，以“低姿態(tài)”進(jìn)入角色，你才有可能真正融入學(xué)生的世界，成為他們的一份子。我的班級管理一般采取以下三個方式：第一：建立屬于我的“原則”和威信。班級在建立之初，就要制定相應(yīng)的班規(guī)，并且隨著時間，不斷完善。我也會有生氣的時候，我也有哭泣的時候，我也有受委屈的時候。班主任要學(xué)會徹底的融入學(xué)生的學(xué)校生活，像個親人一樣和學(xué)生一起吃飯、討論作業(yè)、休閑運(yùn)動。我是班級群的“管理員”，孩子們上網(wǎng)都不會對我隱身，我更好“旁敲側(cè)擊”的提醒他們控制上網(wǎng)時間，以至有一次有個孩子離家出走，最后都是班上的同學(xué)在群里勸他回了家。因此，在班級工作中班主任應(yīng)時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。放下身段，做好從零開始的準(zhǔn)備，只有這樣，以后的路才會越走越寬廣。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。我個人的做法是處處要做生活中的有心人，善于從平時的交談中吸取精華。在剛接手一個新的班集體，習(xí)慣還未養(yǎng)成時，班主任的跟班督促檢查是非常關(guān)鍵的，開頭養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后的管理就輕松自如了。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。其實(shí)這樣是不值得的。一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學(xué)生也是幸運(yùn)的。法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時也常常進(jìn)入角色?！闭埻瑢W(xué)們在寫作文時細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。但，估計(jì)很多大學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，不清楚自身工作的職責(zé)，只是因?yàn)槭虑榻坏绞稚希跃腿プ隽?。在做事的時候也要盡量追求精益求精。第四，主動了解公司，融入公司的企業(yè)文化。同時，了解自身崗位的職責(zé)，也意味著了解此崗位對自身的要求，才能在工作中有的放矢的提升業(yè)務(wù)水平和工作技能。首先，從一個學(xué)生到公司進(jìn)行工作，放低心態(tài)。但屋里只有巴爾扎克一個人，這位朋友覺得很奇怪。這里除了沒有認(rèn)真觀察和積累素材之外，還有一個重要原因，就是這些同學(xué)沒有設(shè)身處地地把自己變成作品中的人物。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學(xué)生個人相處時不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。每天上午和晚自習(xí)前準(zhǔn)時站在教室門口，查看學(xué)生上學(xué)情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學(xué)生說話和睡覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的學(xué)生，一定嚴(yán)肅批評、嚴(yán)厲處罰。只有在實(shí)踐中學(xué)的東西多了，我們才能把班上的事務(wù)處理得有條不紊。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。人們說世界上有兩種職業(yè)不容有失，一是醫(yī)生，一是老師。放下“身段”，以“低姿態(tài)”進(jìn)入班主任角色，成為學(xué)生心靈上的朋友，是我班主任工作的目標(biāo)。一直以來，我成為了孩子們的“姐姐”，他們都叫我“許”，而不叫我“老師”。我經(jīng)常會和孩子們一起運(yùn)動，一起聊天。往往這時，人天生的一種“保護(hù)欲”和“責(zé)任感”會油然而生。這樣，學(xué)生能看見我的以身作則，以及我不徇私枉法的原則，我的威信也就日益建立起來。在一個班級里面，班主任注定要成為絕對的領(lǐng)導(dǎo)角色。只有懷有愛的教師，才可以真正的放下那些所謂的“條條款款”“大道理”，放下“高人一等”“唯我獨(dú)尊”的身份，以一個“凡
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