【正文】 人”，一個“朋友”的身份進(jìn)入學(xué)生的生活圈子。而在這個各方面都講究綠色的時代，教育者只有在情感溝通的基礎(chǔ)上，采用綠色的方式教育管理學(xué)生，才會達(dá)到師生和諧共處、共同進(jìn)步，教育教學(xué)效果有著本質(zhì)性提高的效果。從管理的角度看，班主任是管理者、總設(shè)計者、協(xié)調(diào)者等；從培養(yǎng)人的角度看，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)促進(jìn)者、情感的激勵者、潛能的發(fā)掘者；從服務(wù)的角度看，班主任可以是學(xué)生政治上的向?qū)?、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、心理上的醫(yī)生等；從地位的角度看，班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的楷模，也可以是學(xué)生的學(xué)生，探究活動中學(xué)生的配角；從情感溝通的角度看，班主任可以是學(xué)生的親人，學(xué)生的朋友??我認(rèn)為，不管班主任是什么角色，他始終離不開教育學(xué)生的本質(zhì)，也就是說，班主任的所有角色都可以用一種角色來攬括，那就是教育者。身為班主任，一定要有“大愛”在胸，“請你一定要相信，遇見了孩子，就是遇見了世上最好的愛”?；疖嚺艿每欤寇囶^帶。班主任和班級所有同學(xué)都應(yīng)該不折不扣的執(zhí)行班規(guī)。當(dāng)孩子們到了初二，發(fā)現(xiàn)心目中的“神”一樣無所不能的班主任原來也有“不堪一擊”的時候，其實，他們是不會“落井下石”的。這些可以在無形當(dāng)中縮短我和學(xué)生的距離，增強(qiáng)班級凝聚力。班級的班訓(xùn)“we are the family”，班級口號“all for one”，這些都很好的顯示了班級的親密團(tuán)結(jié)。班主任要成為：點亮學(xué)生美好心靈的寶蓮燈：塑造學(xué)生樂觀性格的催化劑：引導(dǎo)學(xué)生人際交往的導(dǎo)航儀：激發(fā)學(xué)生求知欲望的助推器：維護(hù)學(xué)生健康心理的保護(hù)傘：促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的加油站，任重而道遠(yuǎn)。第三篇：年輕班主任如何快速進(jìn)入角色班主任工作經(jīng)驗?zāi)贻p班主任如何快速進(jìn)入角色文/呂煒各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！在楊村一中班主任的隊伍中，我只能算做一個娃娃兵，今天我與大家交流的題目是《年輕班主任如何快速進(jìn)入角色》。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。當(dāng)辦公室的同事一起閑聊時，包括班主任和科任教師，我們談的最多得還是我們的學(xué)生，很多話中都包含著管班的理念和處理學(xué)生問題的方法和經(jīng)驗，你要善于抓住，并及時總結(jié)；其次要注意聆聽學(xué)生的心聲，不管是不是自己班級的學(xué)生，上了將近十年的學(xué)，他們對以往他們敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的時候，可以在這個方面展開話題，讓他們暢所欲言，聆聽的過程中將適合我們自己的東西記下來，在工作中加以應(yīng)用，這樣也可以學(xué)到很多一般情況下學(xué)不到的真正的東西。今年的高二4班我就吸取了去年補(bǔ)習(xí)班的教訓(xùn)，在紀(jì)律上采取“先專政后民主”“先嚴(yán)后寬，寬嚴(yán)并用”的原則，抓準(zhǔn)學(xué)生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴(yán)格，花大力氣嚴(yán)抓遲到、課堂紀(jì)律和衛(wèi)生等工作。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導(dǎo)。學(xué)生固然錯了，但任何時候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因為這樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。第四篇：寫作文如何進(jìn)入角色淘作文——讓寫作變得簡單！寫作文如何進(jìn)入角色有不少同學(xué)寫作文，描寫人物的外貌、動作、神態(tài)、語言往往沒有個性特征，變成千人一面，萬口一腔。有一天，巴爾扎克的好朋友來訪，正待敲門，忽聽屋里大聲嚷道：“混蛋！我要給你好瞧的！”那位好友以為巴爾扎克和誰在吵架，立即推門而入。淘作文://第五篇：大學(xué)生如何快速進(jìn)入角色大學(xué)生如何快速進(jìn)入工作角色作為已經(jīng)在一機(jī)床工作了4年的大學(xué)生，雖然談不上經(jīng)驗豐富，但在從大學(xué)生到成為一名合格的管理工作者，仍有一些心得與大家一起分享。其實，公司對于每個崗位的職責(zé)都有明確的定義，只有了解自身崗位的職責(zé)是什么，才有清晰地工作思路，才能把本職工作做好。任何事情都有改善的空間，每一次思考如何改善的過程，實際上就是一次對自身工作的總結(jié)與反思，也加深了對業(yè)務(wù)流程的了解，是對技能