【正文】 歇會吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。（5）、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法（課件展示計(jì)算方法，全班齊讀）探究同分母分?jǐn)?shù)減法計(jì)算方法（1）、引導(dǎo)學(xué)生提出加法問題，教師板書。(將題做成卡片，以開火車的形式練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。(2)說理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。)(四)智慧大闖關(guān)（鞏固應(yīng)用）過三關(guān)（五）課堂檢測同桌互檢(六)全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ? 學(xué)生談收獲，教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)做總結(jié)。教學(xué)過程：一、孕伏鋪墊說說什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？填空：（1）7/8 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。先獨(dú)立算，再小組合作?！克伎迹孩磐ㄟ^計(jì)算上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？ 3）結(jié)果是多少？你是怎么想的？，也就是4/8。（指名說信息提數(shù)學(xué)問題,大家列式解答。教學(xué)反思：從課堂實(shí)施上看，大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時(shí)，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到了不同程度的提高；在探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，交流討論，歸納概括，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)知識形成的全過程。二、搭設(shè)有效平臺，主動建構(gòu)算理。新課程中，同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生在三年級時(shí)，就已經(jīng)會計(jì)算了，因此，當(dāng)學(xué)生列出分?jǐn)?shù)加法算式后，馬上有學(xué)生大聲地說出了計(jì)算結(jié)果。最后的拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)第四篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教案《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)山城中心小學(xué) 楊寶蓮 教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊第89至90頁內(nèi)容。師：同學(xué)們，今天早上早餐你們吃了嗎？人們常說“早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少”，可見早餐是十分重要的，它直接關(guān)系我們的身體健康。這個(gè)1是從哪里來的？把誰看作單位“1”？如果沒有這個(gè)答案，那又該怎么列式呢？1==，1（+）==）師：太棒了，你們都算對了。待會兒，老師要請合作得最好的小組上來匯報(bào)。師：你們聽懂了嗎？誰來說說，你聽懂了什么？還可以怎么想？ 小組②我們組是這樣想： 就是3個(gè)，就是1個(gè)，合起來就 34838181818是4個(gè)，也就是。所以分母要變嗎？分子呢？師：明白為什么算的時(shí)候分母不變，分子卻要相加的原因了嗎？如果把分母也加起來，分?jǐn)?shù)單位變成了多少？而我們通過研究分?jǐn)?shù)單位變了沒有？（5）師：又應(yīng)該怎么想？哪個(gè)小組再來說說？（3塊減去1塊38***8***81848184812 4等于2塊，8塊中的2塊就是。師：現(xiàn)在誰會用最簡潔的語言把今天學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法概括出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)說說，師再板書。師：今天這節(jié)課同學(xué)們了解了很多知識，接下來老師看你們掌握 62636263656得怎樣？請拿出學(xué)案，看活動二，我們來個(gè)小測，看誰完成得最好。師：請每個(gè)小組推選一名設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)上來。因?yàn)樾抡n程中的教學(xué)時(shí)將這一知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力的不同而分散在不同的年級中。本節(jié)課，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)充分展示了學(xué)生的個(gè)性，并學(xué)會欣賞自我。先來看一下這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件顯示）：我能主動探索出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自主選擇、生動活潑、富有個(gè)性的過程。2/9+5/9=5/61/6=11/129/12=5/8+1/8= 提要求：寫出計(jì)算過程，并把字寫規(guī)范?！客卣咕毩?xí)?！薄课?、作業(yè)設(shè)計(jì)課本練習(xí)二十一第一題和106頁第二題做在作業(yè)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：在探究計(jì)算法則的活動中，學(xué)生一直處于積極參與的思維狀態(tài)中，通過此基礎(chǔ)題的檢測既鞏固了知識，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！繋? 請同學(xué)們再來看課本105106頁內(nèi)容，看看同分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算。要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家的自學(xué)。第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教案《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)目標(biāo)：通過知識的遷移和探索，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。學(xué)生基本上會計(jì)算，但為什么 8121438183+141== 分子相加減 82838183121== 分母不變 848488441== 結(jié)果化簡 882可以怎樣算，也就是算理其實(shí)是不大懂的。師：誰會算？他懂得設(shè)計(jì)時(shí)的數(shù)據(jù)從易到難。師：全對的同學(xué)舉手，哇，這么多！我們五年（）班真是一個(gè)優(yōu)秀的班級。師：我們再來看一組題，等于多少？ 20+30= += += 師：它們看起來很相似是吧，它們有什么共同特點(diǎn)嗎？我們看第一題20+30=50，你是怎么算的？其實(shí)是在計(jì)算2個(gè)（）加3個(gè)（）等于5個(gè)（），你們看它們的計(jì)算單位都是多少？所以可以直接加起來。）（6）1又是怎樣想的呢？（8個(gè)4個(gè)=4個(gè)）設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生借助圖形理解算理。）3+1表示什么意思？（把爸爸和媽媽吃的塊數(shù)合起來。（2）小組活動，師巡視指導(dǎo)。（師板書過程：313+141+===）***8***238***812師：可老師不明白，算的時(shí)候?yàn)槭裁捶肿右悠饋恚帜竻s不變？為 2什么不能等于4？誰知道嗎？都不知道呀，今天這節(jié)課我們來研究這16個(gè)問題。師：只吃稀飯嗎？還有吃什么菜嗎？師：你呢？也吃了稀飯呀，吃了幾碗呀？（2）不錯(cuò)，胃口挺好的。，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖示理解算理，發(fā)展形象思維；借助于抽象符號