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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(完整版)

2024-10-07 15:00上一頁面

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【正文】 的動(dòng)物種數(shù)中,鳥類有98種,爬行類有25種。針對這個(gè)問題,如果能想個(gè)好辦法讓學(xué)生不忘記就能收到事半功倍的效果。學(xué)生已學(xué)過幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法,本課通過對舊知的回顧,激起了學(xué)生對加法計(jì)算法則的記憶,再引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、討論的方法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮了知識的遷移效力。而我的教學(xué)就將我思維的局限性固著了學(xué)生的思維,不利于知識的拓展和學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。在評課過程中,老師們的意見出現(xiàn)了分歧。分析原因:學(xué)生明白了個(gè)位滿十要進(jìn)位,但怎么進(jìn)位并沒有很好的掌握,主要因?yàn)槲以诮虒W(xué)中也是一句話帶過。因此,學(xué)生在思考問題和解決問題的辦法上,就顯得非常有個(gè)性化?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景”,這現(xiàn)實(shí)背景既可以來源于生活,也可以來源于教學(xué)本身。情境化的`出發(fā)點(diǎn)主要是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,而作為數(shù)學(xué)學(xué)科能吸引學(xué)生的,恐怕不僅僅只有創(chuàng)設(shè)情境。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教學(xué)反思2在上周上完這節(jié)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》課之后,數(shù)學(xué)組進(jìn)行了教研活動(dòng),讓我也有機(jī)會聽到各位老師對我這節(jié)課的一些意見和建議,結(jié)合老師們的評價(jià),我又一次對這節(jié)課在設(shè)計(jì)上的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了思考,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法上存在的困難分析原因。沒有在新授的最后,概括地、完整地講述計(jì)算的過程,也沒有引導(dǎo)學(xué)生來說一說。在教研活動(dòng)之后,學(xué)生在連續(xù)進(jìn)位的時(shí)候,不知道十位和百位上的數(shù)要怎么填,甚至出現(xiàn)了550或10100等情況。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教學(xué)反思3兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在“萬以內(nèi)的加法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。三、多種形式的練習(xí)提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。對于教材的主題圖,三年級學(xué)生不能很好理解“已知種數(shù)”“中國特有種數(shù)”“瀕危和受威脅種數(shù)”等概念,對于這三個(gè)概念之間的關(guān)系不能清楚的辨析,以至提出的39。鳥類和爬行類一共有多少種?師:你能根據(jù)這這個(gè)問題列出正確的算式嗎?(生說算式,師板書:98+25=)在這個(gè)環(huán)節(jié)上我感覺自己的情境創(chuàng)設(shè)比較到位,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材。是我這節(jié)課一大硬傷。而本節(jié)課,學(xué)生小組合作探究,全班交流用了大約25分鐘,只有15分鐘的練習(xí)時(shí)間,一節(jié)課結(jié)束,全班計(jì)算正確率竟達(dá)到99%!而且整節(jié)課課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我依據(jù)學(xué)生已有的舊知識,通過小組活動(dòng)的形式,讓學(xué)生自主探究,從而得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生在操作中明白算理;在小組討論中發(fā)表自己的想法,同時(shí)也學(xué)會去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。不足之處在于學(xué)生在實(shí)際列豎式計(jì)算時(shí),對于進(jìn)到十位的小1的處理上不理想,有的學(xué)生將小1寫的很大,我問答這個(gè)1要怎么寫時(shí),他們可以很清楚的說出要求。在本節(jié)課中,突出了以下兩大特點(diǎn):首先,教師角色的轉(zhuǎn)變?!痹谝郧暗恼n堂上,學(xué)生基本上是聽講練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識,基本上處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師角色的轉(zhuǎn)變。多去積累以提高自我素養(yǎng),多去學(xué)習(xí)以提高自我能力。”八戒聽了很奇怪:“金箍棒不是你的獨(dú)家
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