三年級數學期末考試分析(完整版)
【正文】 識考察的較多。對于單位間的換算大多數也是直接換算的，只有個別的填空題易錯。部分同學只做了一半，失分較多。、審題能力。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應用題等；第一大題，填空題考查含蓋的知識有單位的換算、時間計算、面積和面積的計算、年月日、小數點寫法讀法、等量代換、圖形的拼湊。注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有些學生在小數計算時沒有驗算等。第三篇：三年級數學期末考試試卷分析三年級數學期末考試試卷分析2010—2011學年第二學期一、試卷基本情況分析本次考試，分別從概念、計算、應用三方面來考察。好多學生做完題不帶單位，導致失分比較嚴重。有好幾個學生由于粗心沒有看清箭頭所指的方向。本題主要考察的是小數的基礎知識、軸對稱圖形、平移和旋轉的區(qū)分。這個題學生基本上答案都能做對，但卻粗心的忽略了單位名稱。大多數學生完成的較好。四、教學中存在的問題：教師在教學中重視了學生的技能，實踐，卻忽視了理論知識，使學生對理論很模糊，老師要對以前所學的知識經常復習，學生才能記得更清楚。，扎根于生活。三、存在的共性問題及改進措施： 典型錯題情況分析：一，填一填：第2小題試商錯誤率較高，錯誤最多的是第9小題大部分學生沒有審題算成了邊長。三，個別人不審題，瞎答題、須改正。突出了學科特點，體現(xiàn)學段的教學目標要求，其目的旨在在了解課程改革后學生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進學生的發(fā)展，充分發(fā)揮考試對課堂教學改革的正確導向作用。從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。失分也較多，主要原因是學生沒有看清是6分還是6角。學生不認真讀題不按要求畫圖。及時補差。本次解決問題部分考查學生解決問題的能力，這也是學生失分較嚴重的地方。(8)要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。本次試題中，與現(xiàn)實生活結合較緊的試題，是學生失分較嚴重的部分，應引起老師們的高度重視，“數學源于生活，啟于生活，應用于生活”已成共識，因此在教學中，教師要把應用的意識貫穿于整個知識的體系中，要善于組織，提煉學生熟悉的問題作為數學教學的活教材，使學習的材料具有豐富的現(xiàn)實背景，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力，增強應用意識。第4題主要是學生不認真讀題分析題，沒有看清單位的不同而失分。，主要考查了長方形的面積與周長、多位數除一位數、年月日的基礎知識，24時記時法學生完成的比較好，得分率較高。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學生思考能力的考查。題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題（口算、豎式）、解決問題等。五、多數作圖不是很標準，希望在今后多練習作圖。三，選擇題沒有看清楚問的什么，大部分學生選成了正確的。3．重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。：基礎知識還不夠扎實，對數學的基本概念仍缺乏深刻的理解，以致基礎題失分。第六題：解決問題。同樣，學生答案能做對，卻忘記寫小數點了，從而導致扣分。此外，失分的另一個因素
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