【正文】 了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。捷，勝利。其古字形象花冠之形。靡使歸聘 聘，問候。i）雨雪霏霏（y249。） 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。【教學(xué)方法】朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時安排】2課時一、導(dǎo)入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。第6章:悲八、小結(jié)：《采薇》描述了一個戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊(duì)場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思?xì)w、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。（2）詩借助“楊柳”意象來抒情的。今我來思，雨雪霏霏。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？5，“昔我往矣,楊柳依依。所，乘。第三章：重點(diǎn)字詞：陽：陰歷十月。靡：無，沒有。n）四牡（mǔ）小人所腓（f233?！对娊?jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。過程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。采薇(教案)采 薇一、教材分析《詩經(jīng)三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。五、教學(xué)難點(diǎn)理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。ng）孔疚（ji249。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩文章一共可以分為幾個層次？每個層次又都說了些什么？ 第一部分：（13）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。重章疊唱: 對深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。我戍未定，靡使歸聘。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時那種“依依不舍”之情。：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。其實(shí)，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。 gǔ）維棠之華（huā）象弭（mǐ）．．．．．歸聘（p236。靡室靡家 靡，無，不。爾，通“”。這里指公馬。四聲別義，破讀。一方面，對外族入侵的仇恨。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。將士們勞累奔波。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。采薇》教案《詩經(jīng)對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。啟，跪，通“跽”。維棠之華 華，同“花”。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。），你看分哪幾個層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。今我來思，雨雪霏霏。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。）靡盬（m237。不遑啟居遑，空閑。彼爾維何彼，那。牝，雌性。雨雪霏霏雨，下。）第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。同時也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。？ 明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。資料一：劉義慶《世說新語?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。見：出現(xiàn)。歸荑：贈送荑草。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。（3）自牧歸荑，洵美且異。子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所。多識鳥獸草木之名。 《鄭風(fēng) 蒹葭 》、《 衛(wèi)風(fēng) 燕婉求之，得此戚施。豈曰無衣？與子同澤。??二、采薇賞析(P35)（一）解題（寫作年代與動機(jī)）《采薇》是《詩經(jīng)反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達(dá)了出征的在外的思念，也描寫了得勝的喜悅，同時也對南仲的戰(zhàn)功進(jìn)行了歌頌。”據(jù)此，則此詩應(yīng)寫于西周中葉。吟誦全詩，我們的腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：在一個寒冷的冬日，朔風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。曰歸曰歸，歲亦陽止13。四牡翼翼26，象弭魚服27。莫：“暮”的本字。烈烈：火勢很大的樣子。1陽：陽月，指農(nóng)歷十月。詩經(jīng)?采薇1常：常棣，棠棣。2依：乘。2棘：同“急”。沒有老婆沒有家，都是玁狁害的呀。我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。怎不天天嚴(yán)戒備，玁狁猖狂軍情急。這些觀點(diǎn)說明了該詩旨意的復(fù)雜。也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場戰(zhàn)爭的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚(yáng)抒情主人公的遠(yuǎn)征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當(dāng)然自有道理；但這樣以來，戰(zhàn)爭就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會或封建社會，對一個下層民眾或奴隸來說，戰(zhàn)爭的勝負(fù)對他并沒有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭中做“小人”更苦。既然是“回憶”，就有個“倒”字在里面。1）以“采薇”起興《詩經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。就本詩而言，前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。今我來思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩經(jīng)》中的佳句？。應(yīng)當(dāng)肯定，詩歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳沸?、?jié)奏感本身就是一種情感的形式。比，和現(xiàn)在所說的比喻差不多，《采薇》中沒有。“倒”的方式一般有兩種：一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學(xué)的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。也許當(dāng)初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場的，但事實(shí)卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。結(jié)構(gòu)層次全詩六章，從表情達(dá)意上看可分三層。頂風(fēng)冒雪路難行，饑渴交加折磨人。什么車兒高又大？原來將帥乘坐它。采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛。3思：語助詞。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。君子：指將帥。1疚：痛苦。載：語助詞。靡：無。今我來思31，雨雪霏霏32。憂心孔疚15，我行不來16！彼爾維何17？維常之華18。不遑然啟居7，玁狁之故。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)越來越近。根據(jù)當(dāng)時的邊患情況看，詩作出自西周時期較為可信?！稏m杜》（音地杜）（出自《》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨(dú)無助的衣嘆。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。王于興師，修我甲兵，與子偕行！ 《小雅 伯兮 》伯兮柏兮，邦之桀兮。 蒹葭 》（秦風(fēng)）蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長,溯游從之,宛在水中央蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之, 《邶風(fēng) 豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。 靜女》（邶風(fēng)）靜女其姝，俟我于城隅。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸《詩經(jīng)》的概貌《詩經(jīng)》是我國詩經(jīng)?采薇文已盡而意無窮，興也。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。彤管有煒，說懌女美。對全詩的整體把握，通過對學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。匪：通“非