【正文】 ③牢記教材實驗或重要結論性語句。（4）不能正確使用學科專用術語系統(tǒng)回答問題28題生態(tài)系統(tǒng)的的考察，第四小題“根據(jù)實驗裝置及右表數(shù)據(jù)，分析人工浮床技術對次級河流中水質凈化的主要作用是”本題目分值三分，要分兩條回答，學生在答題時沒有合理歸類，沒有運用專業(yè)術語導致失分嚴重。（5）試題盡可能向全國卷靠攏（1）更注重過程與方法，加強對靈活運用所學知識解答能力的考查（2）更重視語言表達的專業(yè)性，嚴謹性。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。加強練習，鞏固所學的知識。第五題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力。二、得失分情況和原因進行分析第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是19分最低分是6分。這兩道題得分達到50%。四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。（2）既注重基礎知識，又突出能力考查通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—15題和非選擇題的第225題主要是考查學生對基礎知識的掌握，而選擇題的第1623題和非選擇題的第2228題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。二、考情分析本次考試90分以上有2人，80分以上11人，及格人數(shù)70人。三、今后教學措施通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調整以后的教學方法，針對學生的情況而采用不同的方法。加強學習方法的指導 ①針對生物學科的特點，繼續(xù)加強有關學習方法的指導和做題技巧的的指導。特別注重了知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第二大題，識圖題，共2題，24分。學生答題存在問題及原因：審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。三、考試反映的問題及整改措施： 從學生試卷可看出還存在許多問題：對知識點的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課?？磮D回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動調節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動之一蒸騰作用的部位、結構及過程。分析說明題是實驗技能考察，撥片標本的制作和觀察，但是鑒于學生態(tài)度敷衍，對實驗的重要性認識不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。一、試卷總體分析本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。比如說排除法。29題植物的六大器官，學生背的很熟，但是聯(lián)系實踐的能力較差。沒有扎實的基礎，不可能形成能力。引導學生關注生產和生活，靈活運用所學知識解釋生產和生活現(xiàn)象，使學生學有所獲，學有所用、學有所樂。生物學中的很多章節(jié)的很多內容都可以把“寫作業(yè)” 改為做生物模型、做觀察實驗等。重視審題和規(guī)范答題的訓練。教材中有很多圖形圖表，常見的有結構圖、生理過程圖，概念圖、坐標圖、流程圖等，教學中用好這些圖形圖表能增強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和記憶。特別是初二教師，面對一學期4本書的復習壓力，要善于運用有效的教學方法提高教學效率，減輕學生的學習負擔，如：教給學生構建概念圖的學習方法，在有限的時間內，把相關的知識縱橫聯(lián)系起來，既鞏固了基礎知識，又訓練了綜合能力。這次期末考試，比第一次考試沒進步，證明學生不能夠很好的對生物產生興趣。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。絕大部分知識在課堂上都強調過訓練過。，結合實例反復強調，加深學生理解，培養(yǎng)學生綜合分析能力及對知識靈活運用的能力。70%基礎題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作