【正文】 ③牢記教材實(shí)驗(yàn)或重要結(jié)論性語句。（4）不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語系統(tǒng)回答問題28題生態(tài)系統(tǒng)的的考察，第四小題“根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置及右表數(shù)據(jù)，分析人工浮床技術(shù)對(duì)次級(jí)河流中水質(zhì)凈化的主要作用是”本題目分值三分，要分兩條回答，學(xué)生在答題時(shí)沒有合理歸類，沒有運(yùn)用專業(yè)術(shù)語導(dǎo)致失分嚴(yán)重。（5）試題盡可能向全國卷靠攏（1）更注重過程與方法，加強(qiáng)對(duì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答能力的考查（2）更重視語言表達(dá)的專業(yè)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。第五題，分析說明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對(duì)圖文資料的閱讀、分析等綜合能力。二、得失分情況和原因進(jìn)行分析第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是19分最低分是6分。這兩道題得分達(dá)到50%。四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。（2）既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出能力考查通過對(duì)試卷的分析可看出，選擇題的第1—15題和非選擇題的第225題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而選擇題的第1623題和非選擇題的第2228題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。二、考情分析本次考試90分以上有2人，80分以上11人，及格人數(shù)70人。三、今后教學(xué)措施通過本次考試，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的情況而采用不同的方法。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ①針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和做題技巧的的指導(dǎo)。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。第二大題，識(shí)圖題，共2題，24分。學(xué)生答題存在問題及原因：審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。三、考試反映的問題及整改措施： 從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好；未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課?？磮D回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動(dòng)之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程。分析說明題是實(shí)驗(yàn)技能考察，撥片標(biāo)本的制作和觀察，但是鑒于學(xué)生態(tài)度敷衍，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。一、試卷總體分析本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。比如說排除法。29題植物的六大器官，學(xué)生背的很熟，但是聯(lián)系實(shí)踐的能力較差。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不可能形成能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和生活，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用、學(xué)有所樂。生物學(xué)中的很多章節(jié)的很多內(nèi)容都可以把“寫作業(yè)” 改為做生物模型、做觀察實(shí)驗(yàn)等。重視審題和規(guī)范答題的訓(xùn)練。教材中有很多圖形圖表，常見的有結(jié)構(gòu)圖、生理過程圖，概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖等，教學(xué)中用好這些圖形圖表能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。特別是初二教師，面對(duì)一學(xué)期4本書的復(fù)習(xí)壓力，要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如：教給學(xué)生構(gòu)建概念圖的學(xué)習(xí)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，把相關(guān)的知識(shí)縱橫聯(lián)系起來，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了綜合能力。這次期末考試，比第一次考試沒進(jìn)步，證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。絕大部分知識(shí)在課堂上都強(qiáng)調(diào)過訓(xùn)練過。，結(jié)合實(shí)例反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作