期末考試生物質(zhì)量分析-閱讀頁(yè)
2024-10-06 06:57本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程。尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)！第四篇：初一生物期末考試質(zhì)量分析生物期末考試質(zhì)量分析一、基本統(tǒng)計(jì)分析（85分100分），人數(shù)68，%（60分100分），人數(shù)598，%（059分），人數(shù)730，%（30分以下），人數(shù)46，%，最低分9分二、試題分析本次考試涉及七年級(jí)上冊(cè)共三單元內(nèi)容包括生物和生物圈、生物體的結(jié)構(gòu)層次及生物圈中的綠色植物這三部分內(nèi)容，共二十三大知識(shí)點(diǎn)。題目涵蓋全面，考查形式靈活。填空題15空，每空1分，重點(diǎn)考查課本重要概念的掌握情況，考查的知識(shí)點(diǎn)有生物圈的特點(diǎn)、植物組織的特點(diǎn)及功能、染色體的結(jié)構(gòu)及其在細(xì)胞分裂中的變化、單細(xì)胞生物的生活、綠色植物的發(fā)育過(guò)程。分析說(shuō)明5空，每空2分，考察實(shí)驗(yàn)技能——玻片標(biāo)本的制作和觀(guān)察。但就內(nèi)容排布上來(lái)看，作為期末考試的綜合性考查，考點(diǎn)過(guò)于偏向一二單元，且重點(diǎn)有點(diǎn)偏離大綱，本冊(cè)的重中之中——植物的光合作用和呼吸作用輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，對(duì)一些細(xì)枝末節(jié)的了解性知識(shí)又大張旗鼓的詳細(xì)考查。判斷較為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能拿到及格分?jǐn)?shù)，不過(guò)個(gè)別有靈活變化的題仍正確率低，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)十分被動(dòng)機(jī)械?？磮D題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書(shū)寫(xiě)、植物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程植物三大生理活動(dòng)之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過(guò)程，得分情況不是十分理想，一小部分學(xué)生在生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的書(shū)寫(xiě)上存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而植物的生長(zhǎng)發(fā)育是很重要的內(nèi)容，但大部分學(xué)生仍對(duì)花的結(jié)構(gòu)、植物的生理功能識(shí)記不清；尤其最后一題蒸騰作用本是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的植物三大生理活動(dòng)之一，但學(xué)生對(duì)葉片結(jié)構(gòu)沒(méi)有做過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，所以對(duì)氣孔的想象和理解似是而非。四、今后的改進(jìn)措施及建議基于學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度浮躁敷衍，學(xué)習(xí)方法粗糙機(jī)械，基礎(chǔ)知識(shí)掌握粗糙，稍有靈活運(yùn)用性考查或變動(dòng)考查角度則答題能力一塌糊涂，考試時(shí)粗心大意，細(xì)節(jié)處丟分，對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:，基礎(chǔ)概念部分由學(xué)生自學(xué)完成，教師以課堂提問(wèn)，小組成員互相督背等方法檢查掌握情況，并加大督促力度，對(duì)部分不自覺(jué)但有進(jìn)步空間的學(xué)生勤做檢查。，讓學(xué)生在全面練習(xí)各類(lèi)題型以便加強(qiáng)知識(shí)理解及運(yùn)用，同時(shí)也減少重復(fù)性作業(yè)。，盡量排除困難，多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績(jī)！本次試卷共分二個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。題型、難易程度適中，個(gè)別題偏難。但學(xué)生大部分不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，學(xué)生完成情況不好。考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。大體問(wèn)題如下：，學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。失分率較高的題目：：非選擇題。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。28題關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們的區(qū)別，容易混淆。丟分最大的是最后一題30題，原因是此題難度大，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)有性生殖的概念，加之分析問(wèn)題的能力差。三、采取措施從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀(guān)察能力和培養(yǎng)思維能力。抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。教學(xué)中要將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)一目了然。希望教師做教學(xué)的“有心人”。生物學(xué)有很多理論要記憶，但不能讓學(xué)生死記硬背，教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的記憶方法，如：諧音記憶、口訣記憶、聯(lián)想記憶等。注重理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)。而且不論是課后練習(xí)題還是考試題，不論是選擇題還是非選擇題，大部分都有圖形、圖表。我們不僅要用好書(shū)本上的圖形圖表，還要根據(jù)學(xué)校條件、授課內(nèi)容等自制掛圖、模型、多媒體課件等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。適當(dāng)改變作業(yè)形式。如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、種子結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)、子房結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生在做中學(xué)，在觀(guān)察中思考，其效果遠(yuǎn)比機(jī)械的“寫(xiě)作業(yè)”要好的多。在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中，要教給學(xué)生審題方法、解題技巧，教給學(xué)生如何獲取題中信息、如何用規(guī)范的語(yǔ)言答題等。
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