【正文】 析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。第一篇：小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告郭連鎮(zhèn)郭西中心小學(xué)小學(xué)20142015學(xué)年度學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告20142015學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試16年級由教研室統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。關(guān)注差異，不同的學(xué)生有不同的體驗(yàn)、收獲。如一年級學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的問題，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。（3）抓實(shí)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。眼界決定境界，思路決定出路。數(shù)學(xué)科：從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，理解能力欠缺，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。三、試題分析語文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。四、答卷分析語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。（2）重視過程，培養(yǎng)能力。（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。此次考試既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對教師教學(xué)能力的檢測，同時(shí)也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率相對較高。因此我們在各學(xué)段的教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，低年級要重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，中年級要重視句段的教學(xué)，而高年級則應(yīng)統(tǒng)籌全篇，語文能力才能層層提升。六年級學(xué)生基礎(chǔ)太差，對待題就更缺少靈活性。我校的教育教學(xué)工作會有所進(jìn)步。也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的客觀原因。一年級（2），%.。其中三年級語文漲幅較大，六年級及格率和優(yōu)秀率是全校最高的。二年級（2），%.與鎮(zhèn)人平分相差負(fù)11分，全鎮(zhèn)排位第8位。前面名次成績與后面差距較小。（二）、取得的成績與問題：成績：三年級由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，取得了較好的成績。（2）、抓好薄弱年級，對期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。要把抓成績的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。三、整體教學(xué)中存在問題部分教師對課改認(rèn)識不到位，對所任學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績下降。（2）數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。，%.，全鎮(zhèn)排位第3位。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。二年級（2），%.。2從基礎(chǔ)知識抓起，加強(qiáng)多元評價(jià)，課堂評、課課評、單元評、月月評，且及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、提出能達(dá)到的目標(biāo)?？疾閮?nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。（四）改進(jìn)措施：數(shù)學(xué)教學(xué)要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。二、數(shù)學(xué)學(xué)科：（一）、試卷分析：數(shù)學(xué)學(xué)科主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。一、二年級主要失分處在閱讀理解和作文上，三年級集中體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識部分不夠夯實(shí)，四年級中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級主要是課外閱讀的失分占了絕對比例。一、語文學(xué)科（一）、試卷分析：試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生