【正文】 約投入5萬(wàn)多元專(zhuān)項(xiàng)資金，用于德育建設(shè)，并通過(guò)一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺(tái)，取得了可喜成就，具體做法如下：二、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。可是許多老師感慨，好教師不易做，其實(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，是公正的，即便他們不說(shuō)出來(lái)，但是他們也是心知肚明的。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在讀完《做最好的老師》后,我的收獲極大。李老師說(shuō)得好：“做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育“,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。干哪一行也不容易，比起其他的行業(yè)，我們的付出所得的幸福感要多很多。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。積極開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重知行統(tǒng)一，做到活動(dòng)前有要求、有準(zhǔn)備，活動(dòng)中能感受、能體驗(yàn)，活動(dòng)后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。請(qǐng)專(zhuān)家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育工作。收據(jù)家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)議意見(jiàn)，及時(shí)向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師的參考依據(jù)；學(xué)校或班主任向家長(zhǎng)每學(xué)期組織通報(bào)1—2次教育教學(xué)情況，接受家長(zhǎng)咨詢；開(kāi)展家訪活動(dòng)，班主任和任課老師每學(xué)期上門(mén)家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與交流；開(kāi)通“老師熱線”，為家長(zhǎng)育人、學(xué)生成長(zhǎng)答疑解惑；開(kāi)展書(shū)信活動(dòng)，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對(duì)您 2 說(shuō)”,“寫(xiě)給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長(zhǎng)幼之間、師生之間情感交流的缺失。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時(shí)間、節(jié)假日向?qū)W生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育和反映祖國(guó)建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。積極開(kāi)展改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育、英雄人物和道德楷模教育活動(dòng)；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動(dòng)”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)和少先隊(duì)“雛行動(dòng)”、“手拉手”、“希望工程”愛(ài)心助學(xué)等主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛(ài)國(guó)主義教育基地主渠道作用，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)，舉辦音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、電腦等夏令營(yíng)培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對(duì)，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】情感教育情感體驗(yàn)情感目標(biāo)師生關(guān)系【正文】教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進(jìn)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時(shí)做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱卻把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個(gè)部分：語(yǔ)文知識(shí)的傳授，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。對(duì)情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過(guò)程的一部分，它通過(guò)在教育過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格?！卑拙右渍f(shuō)：“感人心者,莫先乎情”。秋思》可用音樂(lè)《橄欖樹(shù)》為導(dǎo)入背景音樂(lè)，再這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“七百年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙171。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時(shí)可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進(jìn)入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣(mài)炭翁》一詩(shī)中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問(wèn)：為什么用“系”呢？一個(gè)極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣(mài)炭翁的反抗精神，從而加深對(duì)作品思想感情的理解。情感教育不是獨(dú)立的，也不是游離于語(yǔ)言文字以外的，它滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及實(shí)踐活動(dòng)中。久而久之，學(xué)生的這種情感將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)許多困難。學(xué)生最喜歡有學(xué)問(wèn)的老師，多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動(dòng)權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴。教師要在教學(xué)上獲得成功，就必須重視實(shí)施情感教育。構(gòu)建一個(gè)真正意義上的“和諧班集體”，能讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的文化氛圍中自我教育、自我成長(zhǎng)、自主發(fā)展，不斷完善健全的人格。班級(jí)文化是指依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象。所以，開(kāi)校初，結(jié)合我們班的實(shí)際情況、班級(jí)目標(biāo)，我和我的孩子們通過(guò)民主班會(huì)，確定的我們班的班訓(xùn)：犯其至難，圖其至遠(yuǎn)”。我們班充分利用這塊寶藏，針對(duì)班情切合實(shí)際每期一主題，開(kāi)學(xué)初，黑板報(bào)第一期的主題是“新學(xué)期寄語(yǔ)”表達(dá)班主任對(duì)同學(xué)的期望和勉勵(lì)；教師節(jié)來(lái)了，“不忘恩師”為主題，感恩情懷為主線，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的尊敬和感謝；秋運(yùn)會(huì)前夕，主題為“勇于拼搏”，鼓舞士氣，激發(fā)集體榮譽(yù)感。我們學(xué)校一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常說(shuō)“當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任老師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。因此，我班在我校“每一個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)，每個(gè)學(xué)生都可教導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能成功”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，雙管齊下在班內(nèi)精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)比賽、文體娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，在動(dòng)與靜的結(jié)合中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中喚醒自己、反思自己，在活動(dòng)中豐富、積累自己的道德素養(yǎng)，在活動(dòng)中感悟領(lǐng)會(huì)運(yùn)用。燒傷科是一個(gè)特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，她不在“火場(chǎng)”的第一線，卻體會(huì)著火熱帶來(lái)的痛苦。燒傷病人是一類(lèi)特殊的外傷病人，有著許許多多的復(fù)雜的社會(huì)背景與心理障礙，大多數(shù)燒傷病人經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)錢(qián)治病。一個(gè)多星期的病危期，夜深人靜的時(shí)候，病房卻燈火通明，兩組醫(yī)生護(hù)士輪流守候，小兒反復(fù)高燒，有時(shí)甚至達(dá)41186。家庭由于疾病的長(zhǎng)期拖累，家里的經(jīng)濟(jì)狀況已是舉步為艱，但楊醫(yī)生仍毫不猶豫地將他拉回?zé)齻撇》?，救人要緊，資金我們可以幫他想辦法多方籌集，到病房后，我們一方面積極治療，一方面與當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)聯(lián)系，與多家電視臺(tái)聯(lián)系，以求四方支援。求生欲望強(qiáng)烈的張強(qiáng)經(jīng)7年臥床，雖體質(zhì)虛弱，終于還是戰(zhàn)勝病魔；出院時(shí)的張強(qiáng)雖仍然坐在輪椅上，但他臉上掛上了燦爛的笑容，兩行淚水飽含著對(duì)革命軍人無(wú)限感激之情。在強(qiáng)有力的合理治療措施下，通過(guò)我們這幫年輕人的“耐心、精心、細(xì)心”治療，小宇康逐漸轉(zhuǎn)危為安，患兒的父母親、爺爺多次跪倒在我們的面前，感謝我們將小宇康當(dāng)作自己的親兒子一樣關(guān)心照顧，我們?nèi)w醫(yī)護(hù)人員扶起老爺爺齊聲道：“老爺爺這怎么使得，救死扶傷、全心全意為人民服務(wù)是我們消防部隊(duì)?wèi)?yīng)有的職責(zé)?。　?。作為一名醫(yī)護(hù)人員和一名軍人，減輕病人的痛苦就是我們最大的快樂(lè)。病人的要求就是我們的命令，病房就是我們的家，病人的疾苦就是我們的苦，減輕病人的痛苦就是我們的快樂(lè)。通過(guò)這一系列多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)、參與、體驗(yàn)各種德育活動(dòng)的“過(guò)程”，讓學(xué)生在過(guò)程中為了一個(gè)共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級(jí)積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。以“信心”為動(dòng)力勵(lì)志搞好班級(jí)精神文化建設(shè)，還要讓學(xué)生對(duì)班集體充滿“信心”。如果我們能使班級(jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺(jué)