【正文】 個體化地幫助學生調整、優(yōu)化英語學習策略，有針對性地建議、指導學生英語學習的有效途徑與方法。無論是簡單的格言還是溫馨的話語，寫在本上的鮮活評語都會給學生以啟迪。關鍵詞： 新課標 英語作業(yè)評語 作用原則在教育教學工作過程中積極傾聽學生的心聲，了解學生的心理需求，是讓作為教育主體的學生得到長足發(fā)展的重要手段。英語作業(yè)的批改作為英語教學工作的重要環(huán)節(jié)，能否在批改后的作業(yè)中讓學生接收到有益于自己身心發(fā)展的信息，是衡量這個環(huán)節(jié)工作是否成功的重要標志。在作業(yè)中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心?！八刭|教育”的添加劑長期以來由于受“應試教育”的影響，許多教師批改作業(yè)時通常只是用“√”或“”評判正誤，采用百分制或等級制量分。要趁學生尚未遺忘的時候，一鼓作氣，做好診斷分析，鼓勵、警戒、溝通、指導。因此我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。第二篇：潤物無聲潤物無聲——思想政治工作案例集錦※ 投其所好法從“隱性黨員”到“標桿黨員”在我們支部有一位參加對越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內三天不吃不喝、忍受著蚊蟲的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。班組長把他的情況和現實表現向黨支部書記進行了傾訴，并要求單位把他調離班組?！毙±罱妻q道。單位行政負責人多次找兩人進行談心，從中勸說，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責對方業(yè)務不行還“打腫臉充胖子”，一時間工作陷入僵局。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質安全型員工是每名基層黨務工作者不容回避的問題。二是積極向公司工會申請，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。如果不碰到工作面撤面，大批設備集中上井待修的話，他們工作還能應付下去，一但撤面，設備集中上井，他們就該忙不過來了。經過半年的學習，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團公司技能大賽第一名的好成績微語評：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺，制定相應的激勵體制，只要去學，沒有學不會的！※ 正面引導法朱大姐卸下了思想包袱自2014年“”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車工朱大姐因女兒在昆明上學一直深深不安，唯恐自己的孩子出現意外，心情一直低落?！?情緒管理法思想蛻變成長記時值2018年初，大學生劉某參加工已有兩年多時間。微語評：年輕人中大多數往往踹懷夢想和雄心抱負，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦。在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機試驗架，以前錨桿機的試驗都是躺在地上試驗，效果很差，往往在地面試驗好好的，到井下使用不長，沒有試驗技術數據，通過創(chuàng)新了錨桿試驗架，模擬井下工作現場試驗，并且完善了各種壓力表，能準確的測出各種數據，提高了錨桿機是使用周期。我只不過是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開，催得草綠，點點滴滴，潤物無聲??當有人問我，你愛你的學生嗎？細細想來，作為一名小學一年級班主任的我，似乎還沒有做過一件讓自己稱得上是愛的大事，那只不過是一些平凡而瑣碎的小事。不知從何時開始，我的講桌上就會莫名其妙的冒出一個蘋果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時，常常還會有學生跑上講臺，把自己碗里的肉夾進我的碗里分享；有時課間當我趴在講桌上休息，常常會有一雙小手在我的后背輕捶??感動之余，我明白了，教師的愛，是用筆來耕耘、用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。為了實現學校德育先行的戰(zhàn)略目標，我校領導與全體教師達 成共識，每年約投入5萬多元專項資金，用于德育建設，并通過一系列新舉措著 力構建未成年人思想道德建設系統(tǒng)管理平臺，取得了可喜成就，具體做法如下：二、切實加強領導，建立健全組織機構。不斷改進中小學德育課教學的方式和途徑采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學習等生動活潑的教學方式，把傳授 1 知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，寓教于樂，深入淺出、務求實效。二是由家長學校向家長宣講科學的育人方法。主要有主題班會、隊活動課、文體娛樂活動、科技活動、社會實踐活動等；組織家長評教活動。通過實施“校校通”工程、現代遠程教育工程，實現網絡進教室。這些制度的落實，使全校學生特別是留守(流兒童入學教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時而又特別的救助和關愛，受到廣大群眾的高度評價。具體體現為：學生思想道德表現明顯好轉?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學生不僅積極捐款，而且主動與災區(qū)同學聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵災區(qū)同學樹立戰(zhàn)勝災難的勇氣。工程實施以來，家長與學校矛盾糾紛直線下降，學校與家庭相互理解、相互信任感增強，形成了校家合作育人的和諧氛圍。教師還應提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調好師生情感，建立平等和諧的師生關系，這是情感教育成功的可靠保證。② 基于此，我們可以說，情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現?！墩Z文課程標準》在“評價建議”里明確指出：“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。利用情感導入的方式很多，如教學《木蘭詩》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書屋》可自敘自己求學讀書的經歷，說明童年的樂趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書求知中；教學《天凈沙171。如人物評傳類應以具體的道德形象的影響來激發(fā)學習榜樣的熱情作為情感目標；古詩文應以通過意象的勾勒、意境的營造來引導學生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標；而說明文也應以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標。四、構建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產生逆反心理。要提高自身素質，力求博學多才。”③ 的確，不通情難以達理，不育情難以育人，語文教學是一個披文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。把學生視為活生生的生命個體，把培養(yǎng)完善的個性作為語文教學的重要目標和任務，并通過一系列有意識的操作，使學生的情感借助語文閱讀教學得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風，情感教育一定會走進我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個學生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應有的生命光彩，進而促進學生自身各方面的全面發(fā)展。語文教師要博學，要當“雜家”。因此，教師應充分意識到協(xié)調好師生情感是教好語文的可靠保證。作為起主導作用的教師，不僅要抓住課堂教學這個“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯(lián)系橋梁，構建與文本對話的平臺，側重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯(lián)想法、情感升華法等方式來實現情感的移植，使教學情感目標順利達標。秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個字，就生動地表現出了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀??”特級教師于漪講《春》一課時，曾設計了這樣的導語：“一提到春我們眼前就仿佛展現出一幅陽光明媚,春風浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景；一提到春,我們就會感到有無限生機,有無窮的力量,內心洋溢著無比的喜悅。王夫之講“情不虛情,情皆可景,景非滯景,景總含情”。學生是學習活動的主體，作為教師要調動其學習興趣，創(chuàng)設樂學情境，讓學生在識記、互動中滲入情感體驗，從而與文中人同歡樂，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語感，在品味咀嚼思想觀點和情懷中產生強烈的共鳴，至于內容的理解、寫法的運用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語文課堂又怎會不煥發(fā)出生命的光彩？那么，在語文教學中，如何實施情感教育，讓情感成為教學的催化劑呢？一、傾注真情，創(chuàng)設寬松和諧的課堂氛圍文章不是無情物，師生之間更應情意相通。更由于教育功利化傾向的影響，語文教學也走上了重認知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對此，有識之士尖銳地指出：“中學語文教學中的種種問題，一言以蔽之，是人文價值、人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學、知識之學，乃至變成應試訓練。我校的未成年人思想道德建設盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠。學校德育活動進入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學生思想道德教育已成為重點研究課題，我校重點培訓心理健康學科教師；班主任和任課教師到學生家中進行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺，保證了學校與家長的暢通聯(lián)系。二是學生的學習行為更加端正。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導和維護家庭教育工作優(yōu)勢，大力實施“明天工程”，聘請一批家教經驗豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調研和家庭知識宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農村發(fā)展、向單親家庭擴展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動，使“一切為了孩