【正文】 。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。兩千五百多年前,孔夫子教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色,他通常是用和緩的,因循誘導(dǎo)的,跟人商榷的口氣。我們有時(shí)臉色鐵青聲色俱厲地指責(zé)學(xué)生不該如何如何,正是因?yàn)槲覀兪譄o(wú)策,我們沒(méi)有達(dá)到境界,這是一種謙抑的態(tài)度,其實(shí)正是中國(guó)人的人格理想?？墒窃S多老師感慨，好教師不易做，其實(shí)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，是公正的，即便他們不說(shuō)出來(lái)，但是他們也是心知肚明的。因此我會(huì)不斷地提醒自己，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人。我將會(huì)繼續(xù)找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?，鞭策自己，激?lì)自己，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。多年來(lái)在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國(guó)藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)校”、“莆田市文明學(xué)?！?、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)?！?、“莆田市校務(wù)公開(kāi)示范?！?等榮譽(yù)稱號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育先行的戰(zhàn)略目標(biāo)，我校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師達(dá) 成共識(shí)，每年約投入5萬(wàn)多元專項(xiàng)資金，用于德育建設(shè)，并通過(guò)一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺(tái)，取得了可喜成就，具體做法如下：二、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)、書(shū)記任組長(zhǎng)，分管德育工作的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，各班主任組成。結(jié)合各年級(jí)德育教育的具體目標(biāo)內(nèi)容和要求，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評(píng)選中，將德育列為一項(xiàng)重要內(nèi)容。不斷改進(jìn)中小學(xué)德育課教學(xué)的方式和途徑采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，把傳授 1 知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，深入淺出、務(wù)求實(shí)效。加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。四、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，搭建溝通平臺(tái)。二是由家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣講科學(xué)的育人方法。組織在家庭教育方面成績(jī)突出的模范家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，為家長(zhǎng)教育子女“支招”。向家長(zhǎng)宣講法律法規(guī)，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用法律知道妥善處理發(fā)生在孩子們身上的問(wèn)題。通過(guò)相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。主要有主題班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)課、文體娛樂(lè)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；組織家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。五、用好德育載體，提供精神食糧。積極整合利用校內(nèi)外一切教育資源，組織學(xué)生參加豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于來(lái)館參觀的學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽(tīng)故事中體會(huì)意義，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的歷史文化，有效地激勵(lì)發(fā)了廣大少年兒童熱愛(ài)涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。通過(guò)實(shí)施“校校通”工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室。在小學(xué)生中大力開(kāi)展“讀好書(shū)”、“唱紅歌”和“優(yōu)秀影片觀后感”等競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，把德育要求變成小學(xué)生的具體活動(dòng)。聘請(qǐng)老革命、老干部、老學(xué)者組成德育演講團(tuán)，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。對(duì)于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進(jìn)行一對(duì)一幫教，引導(dǎo)他們正視社會(huì)，放下包袱，爭(zhēng)當(dāng)生活的強(qiáng)者。這些制度的落實(shí)，使全校學(xué)生特別是留守(流兒童入學(xué)教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時(shí)而又特別的救助和關(guān)愛(ài)，受到廣大群眾的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護(hù)家庭教育工作優(yōu)勢(shì)，大力實(shí)施“明天工程”，聘請(qǐng)一批家教經(jīng)驗(yàn)豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開(kāi)展家庭教育調(diào)研和家庭知識(shí)宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴(kuò)展；積極開(kāi)展“爭(zhēng)做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動(dòng)，使“一切為了孩子的明天”在活動(dòng)中得以體現(xiàn)；積極開(kāi)展“放心工程’’活動(dòng)，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開(kāi)展以網(wǎng)吧為重點(diǎn)的文化市場(chǎng)專題整治和“掃黃打非”斗爭(zhēng)，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對(duì)所有網(wǎng)吧進(jìn)行重新審核登記，實(shí)行“兩嚴(yán)兩查”管理制度，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開(kāi)設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所；嚴(yán)格實(shí)行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴(yán)禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過(guò)濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。同時(shí)我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強(qiáng)學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護(hù)了學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。具體體現(xiàn)為：學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。三是助人為樂(lè)、主動(dòng)關(guān)心幫助別人的比例有一定提高?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學(xué)生不僅積極捐款，而且主動(dòng)與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問(wèn)信件或電子郵件，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)同學(xué)樹(shù)立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。學(xué)校德育活動(dòng)進(jìn)入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來(lái)越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點(diǎn)研究課題，我校重點(diǎn)培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進(jìn)行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺(tái)，保證了學(xué)校與家長(zhǎng)的暢通聯(lián)系。積極參加家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)的日益增多；重視子女教育的家長(zhǎng)日益增多。學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。工程實(shí)施以來(lái)，家長(zhǎng)與學(xué)校矛盾糾紛直線下降，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強(qiáng)，形成了校家合作育人的和諧氛圍。我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績(jī)，但與面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠(yuǎn)。我們將以這次督查為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認(rèn)真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力開(kāi)創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。教師還應(yīng)提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調(diào)好師生情感，建立平等和諧的師生關(guān)系，這是情感教育成功的可靠保證。更由于教育功利化傾向的影響，語(yǔ)文教學(xué)也走上了重認(rèn)知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對(duì)此，有識(shí)之士尖銳地指出：“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的種種問(wèn)題，一言以蔽之，是人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語(yǔ)文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識(shí)之學(xué)，乃至變成應(yīng)試訓(xùn)練。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，語(yǔ)文課成了硬邦邦的學(xué)科，這種以學(xué)科知識(shí)為本位的教育導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展最為重要的情意的缺乏，阻斷了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。語(yǔ)文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛(ài)。② 基于此，我們可以說(shuō)，情感教育是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，讓學(xué)生在識(shí)記、互動(dòng)中滲入情感體驗(yàn)，從而與文中人同歡樂(lè)，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語(yǔ)感，在品味咀嚼思想觀點(diǎn)和情懷中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，至于內(nèi)容的理解、寫(xiě)法的運(yùn)用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語(yǔ)文課堂又怎會(huì)不煥發(fā)出生命的光彩？那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何實(shí)施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑呢？一、傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍文章不是無(wú)情物，師生之間更應(yīng)情意相通。而這種全身心的投入，需要良好的情感氛圍作保證。反之，學(xué)生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗(yàn)，只能是一句空話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”里明確指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。王夫之講“情不虛情,情皆可景,景非滯景,景總含情”。這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中利用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境,從而使學(xué)生進(jìn)入到作品的情境中去,使學(xué)生靈魂得到凈化,感情得到升華。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，順利走進(jìn)作品，找到與作者情感交融的契合點(diǎn)，去體驗(yàn)作者所抒發(fā)的情感。利用情感導(dǎo)入的方式很多，如教學(xué)《木蘭詩(shī)》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡(jiǎn)介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書(shū)屋》可自敘自己求學(xué)讀書(shū)的經(jīng)歷，說(shuō)明童年的樂(lè)趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書(shū)求知中；教學(xué)《天凈沙171。秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識(shí)和客觀環(huán)境達(dá)到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀??”特級(jí)教師于漪講《春》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“一提