【正文】 的自己比，不斷地超越自己。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向，失去了做好自我的追求。”所以，讀書吧，老師們!暑假期間讀了《做最好的老師》這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。第一篇：春風(fēng)化雨潤物無聲 2春風(fēng)化雨潤物無聲《 做最好的老師》讀后感—李元寨小學(xué)王曉春“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候?，F(xiàn)在，將自己一點(diǎn)點(diǎn)的收獲記錄與此，與君共勉！在閱讀中,我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動：“每個人都是一棵樹。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。任何成功的背后都需要艱辛的付出。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度”。我知道，這些看似簡單的工作，做一天不難，難的是天天堅(jiān)持做。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛,便沒有教育“,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。這是孔子教學(xué)的態(tài)度,也是儒家的一種態(tài)度。干哪一行也不容易，比起其他的行業(yè)，我們的付出所得的幸福感要多很多。第二篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲春風(fēng)化雨 潤物無聲白塘中心小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作總結(jié)一、基本情況：白塘中心小學(xué)位于莆田著名的二十四景之一的白塘湖畔，學(xué)校環(huán)境秀麗，設(shè) 施完善，下屬共有小學(xué)十所，學(xué)生三千多人，教師二百余人，是一支擁有省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)能手為主體的德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。寓德育于各科教學(xué)之中。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動，注重知行統(tǒng)一，做到活動前有要求、有準(zhǔn)備，活動中能感受、能體驗(yàn)，活動后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。學(xué)校開設(shè)的心理健康咨詢室、“悄悄話信箱”在學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮了重要作用。請專家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長正確實(shí)施家庭教育工作。組織家長開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。收據(jù)家長對教師的評議意見，及時向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評價教師的參考依據(jù)；學(xué)?；虬嘀魅蜗蚣议L每學(xué)期組織通報1—2次教育教學(xué)情況，接受家長咨詢；開展家訪活動，班主任和任課老師每學(xué)期上門家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長和學(xué)生參與交流；開通“老師熱線”，為家長育人、學(xué)生成長答疑解惑；開展書信活動，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對您 2 說”,“寫給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長幼之間、師生之間情感交流的缺失。同時，’為弘揚(yáng)博大精深的中華5000年文化，激勵后人勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)校不斷地向廣大少年兒童推出愛國主義教育和弘揚(yáng)歷史文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品，每逢重大歷史事件紀(jì)念日學(xué)校都會舉辦展覽，先后舉辦了《建 國六十一周年展》、《井岡山革命斗爭展》、《歷史的選擇》、《紅色誦讀經(jīng)典》等畫展，使學(xué)校展覽室、隊(duì)活動室、圖書館成為少年兒童的第二課堂。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時間、節(jié)假日向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛國主義教育、理想信念教育和反映祖國建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。七、強(qiáng)化普法教育以加強(qiáng)法制教育，防止未成年人犯罪，幫助特殊未成年人健康成長為內(nèi)容，組織開展了未成年人犯罪情況調(diào)研，聘請林筆煌同志(當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬?任本校法制副校長，針對學(xué)校實(shí)際，采取專題講座、知識競賽、圖片展覽等形式在全校開展普法宣傳，使孩子們懂得哪些行為是違法的，哪些行為是受到法律保護(hù)的。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動、敬老助殘活動和少先隊(duì)“雛行動”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。同時還建立了“人盯場所、責(zé)任到人”的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校聘請20名退休教師為網(wǎng)吧經(jīng)營場所監(jiān)督員，設(shè)立舉報電話，接受群眾投訴。與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。家長對子女的教育更加關(guān)心；能主動經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大：家長教育子女方法逐步改進(jìn)，當(dāng)孩子犯錯時，允許孩子發(fā)表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高；家庭教育環(huán)境明顯改善，69％的家庭主動為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級政府和教育主管部門的高度評價。涵江區(qū)白塘中心小學(xué)2011年12月第三篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲春風(fēng)化雨 潤物無聲——淺談新課標(biāo)下如何在語文教學(xué)中實(shí)施情感教育江蘇省如東縣長沙初級中學(xué) 陳郁新【摘 要】 情感教育是語文教育的重點(diǎn)，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】情感教育情感體驗(yàn)情感目標(biāo)師生關(guān)系【正文】教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進(jìn)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長期以來，我們中學(xué)語文教學(xué)大綱卻把語文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個部分：語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。新課標(biāo)把語文性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一，這無疑是對語文學(xué)科認(rèn)識的一次重大超越。對情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過程的一部分，它通過在教育過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個性和人格。在課堂上，老師應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行“激勵”“呼喚”“鼓舞”，要積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑的條件，營造探究問題的氣氛，讓學(xué)生有思考問題的空間，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生處在一種身心解放、無拘無束的空間下，才會樂于參與，自由表達(dá)，才會勇于求知，尋根究底，對文本的閱讀與學(xué)習(xí)才不會流于表面，而會向縱向深入，橫向擴(kuò)展，最終形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。”白居易說：“感人心者,莫先乎情”。其中導(dǎo)語是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口,也是強(qiáng)化課堂心理場的第一步。秋思》可用音樂《橄欖樹》為導(dǎo)入背景音樂，再這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“七百年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙171。總之，教師要努力做到要以情導(dǎo)入，導(dǎo)之入情，以情動人，用聲情并茂的語言來誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進(jìn)入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣炭翁》一詩中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問：為什么用“系”呢？一個極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣炭翁的反抗精神，從而加深對作品思想感情的理解。如在教學(xué)《背影》時，可以引導(dǎo)學(xué)生從“背影”和“淚水”這兩個意象中逐漸深入地體會父子之間的綿綿深情，感悟無窮的藝術(shù)情味。情感教育不是獨(dú)立的，也不是游離于語言文