【正文】 中勸說(shuō)，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局?！毙±罱妻q道。班組長(zhǎng)把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書(shū)記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。第二篇：潤(rùn)物無(wú)聲潤(rùn)物無(wú)聲——思想政治工作案例集錦※ 投其所好法從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。她不是沒(méi)有想過(guò)，她可以放棄在城市工作的機(jī)會(huì)，回到村里那座中學(xué)，那個(gè)很需要改革的地方。隱忍，也許是她和這些孩子的共同之處。也許，他比她更早理解“困窘”二字。旁邊的人順著她淚眼所朝的方向看了一眼，流露出不解的眼神。無(wú)意間，她看見(jiàn)一個(gè)男子站在前方的過(guò)道里，頭發(fā)有點(diǎn)蓬亂，還帶著一個(gè)小男孩，看上去七八歲，也許有十歲了。第一篇：助學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲助學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲人文社科基礎(chǔ)教學(xué)部 漢語(yǔ)言文學(xué)四班 何坤 41202184現(xiàn)在她已經(jīng)是一名大學(xué)生了，與家鄉(xiāng)相隔千里。小男孩一上車(chē)就迷迷糊糊，用他那惺忪而又無(wú)意透著哀求的眼神看著旁邊的一個(gè)阿姨，那個(gè)阿姨就挪出了一個(gè)角，火車(chē)一顛一顛的，他就前俯后仰的睡著了。他們不知道她為什么眼淚流得這么順暢，只是猜想有原因吧。瘦瘦小小的她第一次拿助學(xué)金，在老師辦公室坐著，寫(xiě)著：“你們的慷慨資助就像沙漠里的綠洲，給了我們希望；就像黑夜的明燈，給了我們前進(jìn)的方向。無(wú)論別人如何鄙視，挖苦，她總是懷著自己小小的夢(mèng)想，埋下頭，努力地往前沖。這個(gè)想法正慢慢的在她心里扎根，當(dāng)然就是一生的抉擇，一生的去與從。復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國(guó)家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話(huà)，但效果不佳。黨支部書(shū)記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀(guān)看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。對(duì)此，王書(shū)記沒(méi)有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒(méi)有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。黨支部書(shū)記在得知情況后，通過(guò)深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門(mén)辦理大病救助。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車(chē)維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長(zhǎng)朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場(chǎng)，維修充電機(jī)、電機(jī)車(chē)就得“擱鉤”了。廠(chǎng)黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專(zhuān)人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來(lái)，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話(huà)多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無(wú)法控制?，F(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。通過(guò)黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營(yíng)養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃昏，目送學(xué)生們快樂(lè)的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺(jué)得那是天底下最美的圖畫(huà)。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。積極開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重知行統(tǒng)一，做到活動(dòng)前有要求、有準(zhǔn)備，活動(dòng)中能感受、能體驗(yàn)，活動(dòng)后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。請(qǐng)專(zhuān)家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育工作。收據(jù)家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)議意見(jiàn)，及時(shí)向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師的參考依據(jù)；學(xué)?；虬嘀魅蜗蚣议L(zhǎng)每學(xué)期組織通報(bào)1—2次教育教學(xué)情況，接受家長(zhǎng)咨詢(xún)；開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，班主任和任課老師每學(xué)期上門(mén)家訪(fǎng)至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生參與交流；開(kāi)通“老師熱線(xiàn)”，為家長(zhǎng)育人、學(xué)生成長(zhǎng)答疑解惑；開(kāi)展書(shū)信活動(dòng)，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對(duì)您 2 說(shuō)”,“寫(xiě)給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補(bǔ)長(zhǎng)幼之間、師生之間情感交流的缺失。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時(shí)間、節(jié)假日向?qū)W生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育和反映祖國(guó)建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。積極開(kāi)展改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育、英雄人物和道德楷模教育活動(dòng)；發(fā)揮維護(hù)保護(hù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展以《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動(dòng)”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，積極推進(jìn)青少年自我保護(hù)教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐教育、保護(hù)母親河行動(dòng)、敬老助殘活動(dòng)和少先隊(duì)“雛行動(dòng)”、“手拉手”、“希望工程”愛(ài)心助學(xué)等主題鮮明、時(shí)代性強(qiáng)、符合青少年特點(diǎn)的思想道德實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛(ài)國(guó)主義教育基地主渠道作用，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)，舉辦音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、電腦等夏令營(yíng)培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團(tuán)組織靠近，評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員等。與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對(duì)，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。學(xué)校德育工作明顯加強(qiáng)。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進(jìn)和加強(qiáng)，大大推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】情感教育情感體驗(yàn)情感目標(biāo)師生關(guān)系【正文】教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進(jìn)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時(shí)做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱卻把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個(gè)部分：語(yǔ)文知識(shí)的傳授，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。對(duì)情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過(guò)程的一部分，它通過(guò)在教育過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格?！卑拙右渍f(shuō)：“感人心者,莫先乎情”。秋思》可用音樂(lè)《橄欖樹(shù)》為導(dǎo)入背景音樂(lè)，再這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“七百年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙171。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時(shí)可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進(jìn)入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣(mài)炭翁》一詩(shī)中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問(wèn)：為什么用“系”呢？一個(gè)極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣(mài)炭翁的反抗精神，從而加深對(duì)作品思想感情的理解。情感教育不是獨(dú)立的，也不是游離于語(yǔ)言文字以外的，它滲透于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及實(shí)踐活動(dòng)中。久而久之，學(xué)生的這種情感將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)許多困難。學(xué)生最喜歡有學(xué)問(wèn)的老師，多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動(dòng)權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴(lài)。教師要在教學(xué)上獲得成功，就必須重視實(shí)施情感教育。注釋 ① 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》（2005年第38期）②《列寧全集》（第20卷）③《賞識(shí)你的學(xué)生》述評(píng)（張敏坤）參考文獻(xiàn)：《初中語(yǔ)文新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（2003這不僅是教學(xué)的需要，也是協(xié)調(diào)師生情感的需要。那么，如何協(xié)調(diào)情感，增進(jìn)和諧的師生關(guān)系呢?1．要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。在遷移訓(xùn)練中，可構(gòu)建與作者對(duì)話(huà)的平臺(tái)，或贊揚(yáng)，或駁斥，或補(bǔ)充材料，或傾吐心聲，讓學(xué)生自由傾吐情感，盡情施展才華。文學(xué)作品之所以感人，一方面在于它是作者情動(dòng)而辭發(fā)的結(jié)晶，情寓于字里行間，有的直抒胸臆，情動(dòng)于衷；有的借景抒情，托物言志；有的“道是無(wú)情卻有情”??另一方面是教師理性的誘導(dǎo)帶來(lái)情感的撞擊。古往今來(lái),多少詩(shī)人曾用彩筆描繪春天迷人的景色?？梢?jiàn)情與景是統(tǒng)一的。語(yǔ)文是最需要傾注情感的一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有感情的契合和移入，是無(wú)法體驗(yàn)到作品的情感之美的?！雹?確實(shí)，本應(yīng)是所有學(xué)科思想最活躍、情感最豐富、最具激情與靈氣、最能讓學(xué)生馳騁想象的語(yǔ)文課堂上，教師卻刻板地按照“時(shí)代背景——段落大意——主題思想——寫(xiě)作特點(diǎn)——課后練習(xí)”的公式，把一篇篇文質(zhì)兼美的課文肢解成一個(gè)個(gè)知識(shí)拼盤(pán)，蘊(yùn)涵在字里行間的情感