【正文】 學(xué)生在回答問題時的偏差與不足，是否和我的引導(dǎo)思路明確有關(guān)？……反思讓我在失敗中前進，不斷充實自己，提高自己。讓每個學(xué)生都能做到日日清，周周清。與同學(xué)們共同交流，學(xué)生把自己看成是課堂的主人，每個同學(xué)都爭先恐后地解決問題。記得有一次，我看到有兩三個后進生圍在一位中等生的周圍聽他講題，我上前問他們討論什么問題？需不需要我的幫忙？我意外的是，那兩三位后進生竟然都希望由那位同學(xué)為他們講解，后來我問他們原因，回答是：學(xué)生也有他們自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，有時候，同學(xué)之間比師生之間更容易溝通，他們的講解比教師的講解更容易理解?，F(xiàn)在她的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。家庭之間應(yīng)該是充滿愛的。當(dāng)然，這種朋友關(guān)系不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，而是在日常生活中與學(xué)生交往建立起來的。第一篇：新課程背景下教學(xué)工作探索新課程背景下教學(xué)工作探索作為一名年輕的教師，大學(xué)一畢業(yè)就離開了家鄉(xiāng)，從遙遠的東北來到我們**六中工作。這種方法的效果還是不錯的，針對每個不同的學(xué)生，我首先都是讓學(xué)生感到平等，讓學(xué)生感到老師并不是一味的批評、說教，而是真正的想和學(xué)生進行交流、溝通。一個班也是如此，在平時的教學(xué)中，作為老師，要關(guān)愛每一位學(xué)生。二、認真?zhèn)湔n我們都知道，備好課是上好課的前提。受此啟發(fā)，我采用讓學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師來講解一個題目或知識點。課堂上，學(xué)生多動腦、多動手、多動口、多嘗試、敢于想像，敢于大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。五、個別輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生成績通過轉(zhuǎn)變后進生，形成一個濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要。以上是我在教學(xué)中的一些體會和做法，雖然取得了一些成績，但是還有很多東西需要向老教師學(xué)習(xí)，需要自己不斷探索，不斷創(chuàng)新。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長。但在如今的新課程下能行嗎？這不是誤人子第嗎？所以美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。同時，互動教學(xué)活動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動思維，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生有獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學(xué)會關(guān)心別人，關(guān)心生存的環(huán)境，加強孩子們的責(zé)任感。”美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生碰到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生布滿自信。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。綜上所述，要讓美術(shù)新課程真正能夠體現(xiàn)課程的“新”，成為一名研究性的美術(shù)教師，就憑認真上好課，研究教材等是遠遠不夠的。目前,隨著新課程 改革的深入開展,新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方法對班主任角色和班級管理提出了新 的要求,就是要求班主任變封閉性、程序性、單一性的傳統(tǒng)管理模式為開放性、創(chuàng) 新性和多向性的現(xiàn)代管理模式,使每一個學(xué)生均能按照身心成長規(guī)律得到最全面、最完善的發(fā)展。要重視抓好班風(fēng)建設(shè),做到嚴要求、嚴管理,教育學(xué)生 嚴格遵守學(xué)校的各項制度,經(jīng)常督促檢查學(xué)生上課、自習(xí)、就寢、教室和包干區(qū)的 衛(wèi)生打掃等情況,培養(yǎng)集體主義思想,樹立一個團結(jié)友愛、助人為樂、尊師愛校的 良好班風(fēng)。(一觀察能力的培養(yǎng)在班級管理中總會碰到學(xué)生的一系列問題,如學(xué)生價值觀、自信心、自覺性和 學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)問題,學(xué)生異性交往、離校出走、胡亂花錢、迷戀上網(wǎng)和逃學(xué)厭學(xué) 的問題。因此,應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識。有些班主任在解決一個問題后,往 往缺乏必要的反思,以至于許多寶貴的經(jīng)驗沒有積累,無形中降低了工作的效率與 價值。有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué) 生負面影響的言行。班主任整體素質(zhì)的高低優(yōu) 劣,小而言之影響教育對象的素質(zhì),大而言之關(guān)系到我們民族素質(zhì)的提高。對于老手,也需要更新班級管理理念,克服高原效應(yīng),做到與時俱進。關(guān)愛激勵,建立校長談話制,積極為班主任提供進修的機會和成為名師名 家的機會。新課程改變了學(xué)生評價體系,實行學(xué)業(yè)評價與學(xué) 生成長記錄袋、學(xué)生全面素質(zhì)報告手冊等多種評價手段相結(jié)合。隨著新課程改革的深入，化學(xué)教學(xué)已經(jīng)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。因為實驗本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認知興趣和強烈的求知欲望。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動的主體，由此激發(fā)其主動參與的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在對未知領(lǐng)域的探索過程中，通過自己的實驗操作和驗證，積極的去思考，去探索。如在學(xué)習(xí)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)之前，我先表演一小魔術(shù)：在黑板上掛一張“空”的白紙，當(dāng)依次向紙上噴灑無色溶液A(水)B（氫氧化鈉溶液）后，一朵嬌艷的紅色玫瑰赫然出現(xiàn)。提高實驗的可視性，讓學(xué)生對實驗過程及現(xiàn)象獲得清晰的印象。讓學(xué)生會感知，會觀察，會表達。充分利用校內(nèi)資源，開放實驗室，建立化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)小組，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去做實驗。原來是H2O2溶液產(chǎn)生的O2中混有水蒸氣造成的。我曾經(jīng)對實施這一教學(xué)方法的三個實驗班的135名學(xué)生進行了調(diào)查。實驗探究教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和最佳的學(xué)習(xí)心境，大大提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，尤其是設(shè)計探究性實驗，使學(xué)生受到科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，從而達到既訓(xùn)練科學(xué)思維方法，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力之目的。教師專業(yè)化的內(nèi)涵包括專業(yè)知能，專業(yè)道德，專業(yè)自主和專業(yè)組織等方面。由于教師個體間差異的存在，我們要求教師在深入學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論，對自己專業(yè)發(fā)展環(huán)境、個人專業(yè)需求和發(fā)展水平進行深入全面分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，確立自己的“最近發(fā)展區(qū)”并制訂《教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，規(guī)劃由總體發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展規(guī)劃兩部分構(gòu)成,總體規(guī)劃主要包括自我分析、環(huán)境分析、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展路徑、行動方案等內(nèi)容，規(guī)劃主要包括具體目標(biāo)、策略、所需的支持、完成期限、達成的結(jié)果、反思與評價等方面。教研組、備課組活動教研組長及學(xué)科高級教師每學(xué)期都為同科組老師開設(shè)學(xué)科知識講座，教研活動要求做到“三有”，即有主題、有中心發(fā)言，有活動記錄，使教育教學(xué)問題研究落到實處。老教師在與青年教師的互動中也重燃了再創(chuàng)專業(yè)“第二次曲線”的強烈需求。信息技術(shù)的全員培訓(xùn)及有效運用為我校教師的專業(yè)化發(fā)展插上了騰飛的翅膀。我校提倡教師做好“三思”：即以集體備課為載體的“教育教學(xué)前反思”；以集體聽課和學(xué)生課堂反饋為載體的“教育教學(xué)中反思”；以案例分析、集體評課、成果展示為載體的“教育教學(xué)后反思”。近兩年，我校嘗試指導(dǎo)教師創(chuàng)建自己的教學(xué)檔案袋，并提供教學(xué)檔案袋的目錄供教師參考（教學(xué)職責(zé)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)活動；學(xué)生評價；專業(yè)發(fā)展活動；自我反思；教師同伴評價；個人榮譽；1未來計劃；1附錄），要求教師在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際進行改造，盡可能地體現(xiàn)教師個人的風(fēng)格又能涵蓋檔案袋所需的基本資料。在新課程改革的背景下，教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，沒有教師專業(yè)化發(fā)展，就不可能有新課程的真正落實。四、科學(xué)管理——教師專業(yè)化發(fā)展的保障點教師專業(yè)化發(fā)展是制度、環(huán)境、文化和教師自主參與等多方面因素共同作用的結(jié)果。教師只有以主體的身份投身課堂教學(xué)、課題研究及教學(xué)反思等教育教學(xué)實踐，教師的教育理念、教育行為才會有本質(zhì)性的提高，也才會實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。課題研究在教師專業(yè)化成長的道路上，指導(dǎo)教師以課題研究為載體，加強反思教學(xué)與行動研究，有助于加快教師專業(yè)發(fā)展的速度，豐富教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。我校堅持每周一次的備課組活動，同備課組老師輪流當(dāng)“主備”，即由該教師將本周的教學(xué)內(nèi)容在會上以“說課”的形式進行展示，其他教師及時提出建議及改進辦法。二、研訓(xùn)結(jié)合——教師專業(yè)化發(fā)展的著力點課程改革不能“等待”教師的專業(yè)化成長，應(yīng)強化教師的主體意識，變被動接受培訓(xùn)為積極參與培訓(xùn)，主動地發(fā)展自己的專業(yè)能力。新課改為教師的自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)營造了良好的大背景，在這一情景中，教師必須具備發(fā)展和自主發(fā)展的意識，能從改革的方向中找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，能從自己所遇到的教育教學(xué)問題中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與需求，成為一個自我導(dǎo)向、自我驅(qū)動、自我調(diào)控的發(fā)展者。這是新課改的需要，也是培養(yǎng)未來人才的需要，讓我們攜起手來，共同為“實驗探究教學(xué)”打開一扇窗。知識和技能掌握方面，絕大部分的學(xué)生認為，通過“實驗探究教學(xué)”的學(xué)習(xí)，有助于對物質(zhì)性質(zhì)及其相互關(guān)系的理解，且在學(xué)習(xí)過程中，由自己或師生交替操作實驗，更有利于掌握實驗技能。學(xué)生經(jīng)討論后設(shè)計出以下方案（1）在試管口處加一帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，與干燥管相連。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生：實驗方法需要創(chuàng)新而且可以創(chuàng)新，對其不足之處加以改進。另外拓寬實驗的時間，將實驗下行到課外。如何使實驗現(xiàn)象更明顯呢？學(xué)生經(jīng)過討論提出以下猜想：(1)利用指示劑變色呈現(xiàn)現(xiàn)象(2)利用反應(yīng)前后，密閉容器中CO2氣體量改變，引起氣壓變化呈現(xiàn)現(xiàn)象。在整個魔術(shù)觀察過程中，學(xué)生的感觀受到刺激，探究的興趣被激起，這樣將發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生思維在邊實驗邊討論的氛圍中得到培養(yǎng)和提高。有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。上課前教師首先準(zhǔn)備好所需實驗儀器，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系，然后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時所形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。我在教學(xué)中根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生實際嘗試采用實驗探究教學(xué)方法，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在科學(xué)知識和社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探