【正文】 譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級(jí)間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。從卷面上來(lái)看，六年級(jí)各班級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來(lái)閱讀能力較弱是16年級(jí)普遍存在的問(wèn)題。差異最大的就是寫(xiě)話(huà)，得分率70%不到，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，有的則同學(xué)寥寥幾句話(huà)，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平的展示和評(píng)價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。下面就根據(jù)各個(gè)年級(jí)的考試情況進(jìn)行逐一分析。三年級(jí)從試卷上來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成得很不理想，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的得分率只有70%左右，填古詩(shī)得分率不超過(guò)70%，從基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)看，這樣的得分率太低了，尤其詩(shī)文填空，這說(shuō)明平時(shí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累還不夠，不少學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)。二、對(duì)今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級(jí)教學(xué)的成功與否。試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話(huà)對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。但從側(cè)面也反映出情況。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)39。課外閱讀39。的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒(méi)有做39。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔差39。一、二、三、四年級(jí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。二年級(jí): 試題的優(yōu)點(diǎn):加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫(xiě)字:失分較少，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)掌握的還是很好，個(gè)別人書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。很多學(xué)生找出了錯(cuò)字，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)又將字寫(xiě)錯(cuò)而失分。第四題填空:四大發(fā)明是書(shū)上的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會(huì)，造成嚴(yán)懲失分。針對(duì)學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實(shí)實(shí)的提高，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練、講評(píng)，不要求多，也不能隨意拔高要求。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類(lèi)型，共占19分。從學(xué)生作文來(lái)看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生失分在6分以上，有二十幾人沒(méi)扣分。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力差。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，根據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。不具體，說(shuō)空話(huà)。我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。加強(qiáng)命題研究，爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng)；第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；部分學(xué)生對(duì)劃線(xiàn)句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整；部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)： 第一，立足教材，落實(shí)練筆。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。”又如第15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。考查內(nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)?？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況?？疾閮?nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。