【正文】 注音，學(xué)生不掌握送氣與不送氣，平舌與翹舌，出現(xiàn)亂填的現(xiàn)象。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。五、教學(xué)整改措施：嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。閱讀理解。閱讀重態(tài)度與情感考查。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識的掌握。這個(gè)題型包括看拼音寫詞語、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。要樹立語文觀。及格人數(shù)22人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)14人，％。二積累與運(yùn)用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。第8小題中的造句“也許?也許?也許?”其實(shí)難度不大，是課內(nèi)的知識拓展，語感好的學(xué)生無需理解也能準(zhǔn)確作答，但有其個(gè)別學(xué)生造的句子不夠通順，也造成不要的丟分現(xiàn)象。因此，我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。“方法比知識更重要”。修改為軸，管老師的講評為學(xué)生言語可持續(xù)發(fā)展搭建了進(jìn)步的臺階。二、試題分析本次考試試卷知識覆蓋面不是太廣，整體來說比較簡單，從“基礎(chǔ)知識”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。o”、“逞兇”的“逞”正確讀音為“chěnɡ”、“效率”的“率”的正確讀音為“l(fā)ǜ”，導(dǎo)致失分。給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號的正確、規(guī)范使用情況，尤其是冒號、分號的用法，由于平時(shí)對標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用沒有進(jìn)行系統(tǒng)、經(jīng)常性地訓(xùn)練，部分同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的概念比較模糊，不能根據(jù)句子的意思正確地加上標(biāo)點(diǎn)符號，有的同學(xué)加上了正確的標(biāo)點(diǎn)符號，但是書寫不大規(guī)范。對易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。注重學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。二、考試成績分析本次參考19人，總分1402分，及格率89%，優(yōu)秀率12%。（2）修改病句。上課認(rèn)真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生，在答此題時(shí)都沒失什么分。因此此題對學(xué)生來說比較難，答卷時(shí)都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，失分較為嚴(yán)重。（三）幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)閱讀材料后面提出的問題不同程度地表達(dá)出自己的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，90%的學(xué)生能夠按要求寫作，沒有跑題的現(xiàn)象。但是，部分學(xué)生面對一些問題還是一籌莫展，不會分析，不能領(lǐng)會作者的寫作意圖，亂答一氣。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立審題的能力。應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。改變重背誦輕默寫的，把口頭的落到筆頭上，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。增加孩子的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。最好要學(xué)生將要求劃出來，仔細(xì)想，再寫話。C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。學(xué)生的習(xí)作具體、寫的實(shí)在，寫的是真話，沒有假、大、空、虛現(xiàn)象。（1）主要成績。第五篇：五年級語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告陳曉宇一、考試基本情況：本次期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，在統(tǒng)一時(shí)段由學(xué)校組織考試，安排主、監(jiān)考教師組織考試。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。先在橫線上填上合適的詞，比如：成功、失敗、微笑等等，然后再開始習(xí)作；要出真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)不少于400字。閱讀感悟和欣賞。平時(shí)又沒練習(xí)過此題的內(nèi)容，因此此題較為失分嚴(yán)重。由于大部分學(xué)生對漢語拼音聲母、韻母都熟，面對音節(jié)他們都能拼讀出漢字來，因此此題他們失分不多，但部分學(xué)生記憶不深，錯(cuò)別字較多；詞語積累。第四篇：五年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析蘇教版小學(xué)五年級上冊語文 20172018學(xué)年期末考試質(zhì)量分析一、試卷概述本份試卷由清鎮(zhèn)市教育局統(tǒng)一命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基