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正文內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析(完整版)

  

【正文】 是照樣子填詞語(yǔ)。占了整張?jiān)嚲淼?0%的分?jǐn)?shù)。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。補(bǔ)充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)人 數(shù):全班39人,總 分3594,,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪.二、考試試卷情況分析看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì)讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題,有的學(xué)生寫(xiě)得不具體,有的錯(cuò)別字比較多,但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題,要求寫(xiě)150個(gè)字以上。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣,而且平均分不高。考察學(xué)生對(duì)拼音,詞語(yǔ)的記憶和掌握能力。組詞這題在與以往的測(cè)驗(yàn)相比,題少了,而且考的內(nèi)容精簡(jiǎn)。第六題,考察的是詞語(yǔ)組詞的接龍。第八題屬于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察?!俺弊謱?xiě)成“晶”字等。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上去理解。部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。試題活,體現(xiàn)在第一、四、五題,既考查了學(xué)生的交際能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)話(huà)能力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!第五篇:2015年二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析2015年二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析忙忙碌碌工作一學(xué)期,心情時(shí)刻期盼著考試所帶來(lái)的收獲成功的喜悅,上學(xué)期我們班在師生的努力下取得了一些成績(jī),但與其他班級(jí)相比,還有一定的差距。90100分的有15人;8089分的8人;70分以下的有8人。三、存在的主要問(wèn)題:部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。四、改進(jìn)措施:注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,要因材施教,狠抓學(xué)困生,加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,力求整體成績(jī)提高。一、總體分析試卷分析本次期末測(cè)試卷能把握教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、存在的主要問(wèn)題:
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