【正文】 再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你的想法。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。二、教學(xué)建議為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。課外閱讀題存在以下問題：很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。第六題積累與填空。第四題辨析組詞。第二題讀拼音，寫詞語。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法四、反思與建議：要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。補(bǔ)差幫困，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教會(huì)學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。從低年級(jí)做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及努力方向:教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。寫作能力有待進(jìn)一步提高。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體。句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，共12分。此試題沒有注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本技能的培養(yǎng)。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。不足:語文教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)生字教學(xué)的方法。第八題閱讀短文。第二、四題，補(bǔ)充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，因此本題失分較少。第一、二題都對(duì)拼音進(jìn)行了復(fù)習(xí)。試題不僅測(cè)試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測(cè)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測(cè)試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、努力方向繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在原句上修改病句39。等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。、39。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。二、優(yōu)勢(shì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。第三篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析二年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：基礎(chǔ)較為扎實(shí)。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。67名學(xué)生僅有9人正確。一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌醿?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細(xì)。一年級(jí)學(xué)生完成較好的考點(diǎn)是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達(dá)成度均在95%以上。班級(jí)間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。三題學(xué)生對(duì)而且不能靈活運(yùn)用，所以失分較多。六年級(jí)從這個(gè)數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，進(jìn)步很大。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會(huì)有一定程度的提高。大吳小學(xué)20146第二篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測(cè)試。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。四年級(jí)的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。提高措施列舉：從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語言的敏銳度。按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。最后一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。所以，這次考試結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生的考試情況做如下分析：一、試題分析本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的知識(shí)考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。按要求改寫句子39。改寫成39。三、試后反思通過這次測(cè)試，我深深地體會(huì)到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。培優(yōu)39。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有較強(qiáng)的親和力。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第二題學(xué)生都會(huì)背出24個(gè)節(jié)氣，但是不會(huì)應(yīng)用，說明學(xué)生知識(shí)掌握的太死。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分。說明學(xué)生對(duì)生字詞掌握的不扎實(shí)，有回生現(xiàn)象。也說明了學(xué)生對(duì)文章理解的不夠深刻，平時(shí)老師在授課時(shí)有個(gè)別學(xué)生聽講不專心致志，思想不集中。部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來。課外閱讀總量不少于40萬字。虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，集思廣義，不斷提高教學(xué)能力。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練