【正文】 生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)。依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課內(nèi)、課外閱讀時間，規(guī)定學(xué)生閱讀書籍。加強(qiáng)識字教學(xué)。老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，關(guān)注兒童能否學(xué)會從學(xué)習(xí)的角度思考問題，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童的學(xué)習(xí)積極性，并給予積極而善意的幫助。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說話，根據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。不具體，說空話。考試時默寫在試卷上。我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。三、今后的對策及建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。加強(qiáng)命題研究，爭取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，2015年1月一、考試分析（一）答題情況分析基本情況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對，個別學(xué)生有漏字或?qū)戝e字情況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。個別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇?，有部分學(xué)生書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導(dǎo)致失分。有個別學(xué)生不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯答案，導(dǎo)致失分。部分學(xué)生錯別字較多，如部分學(xué)生寫錯“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：部分學(xué)生對擴(kuò)句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng)；第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語和謂語，故失分嚴(yán)重。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”；把“方”寫成了“芳”等。課內(nèi)閱讀題存在以下問題：有部分學(xué)生在默寫最后一段時不過關(guān)，導(dǎo)致填空失分；部分學(xué)生對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；部分學(xué)生對劃線句子的理解錯誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實際談自己的體會。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。習(xí)作中存在以下問題：個別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整；部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。要注重語言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)： 第一，立足教材，落實練筆。第二，重視積累，以讀促寫。作文教學(xué)中，高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平?！庇秩绲?5課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫一寫。評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。該題平均分為24．6分，得分率為82%。第八題寫作能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力?？疾閮?nèi)容包括：第5課的詩歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點(diǎn)。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查?？疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義?？疾閮?nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽力。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多?？梢妼W(xué)生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。急功近