【正文】 形式，學(xué)生就感覺無從下手了。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓39。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。最后一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。39。課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。二、考試試卷情況分析看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。提高措施列舉：從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。但從側(cè)面也反映出情況。四年級(jí)的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。大吳小學(xué)20146第二篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實(shí)感，對學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語感?，F(xiàn)在不少班級(jí)成績領(lǐng)先，從數(shù)據(jù)上看是優(yōu)生多，但一部分優(yōu)生來源于中等生，也來自于教師踏踏實(shí)實(shí)的工作。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級(jí)教學(xué)的成功與否。持之以恒，學(xué)生的閱讀水平肯定會(huì)有一定程度的提高。從本次試卷上看，16年級(jí)主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。開展小班化研究活動(dòng)，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)，從而取得盡可能多的教學(xué)效果，向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。二、對今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。六年級(jí)從這個(gè)數(shù)據(jù)來看兩位老師在平時(shí)的教學(xué)工作中形成了一種積極向上的教研氛圍，團(tuán)結(jié)合作，共同研究，共同進(jìn)步，進(jìn)步很大。而考的最差的是第五項(xiàng)課外閱讀得分率不及格，這說明四年級(jí)的閱讀能力存在很大問題。這就要求我們學(xué)生要有一定的課外閱讀積累，我們語文教師也要開展好本班的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。三年級(jí)從試卷上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成得很不理想，看拼音寫詞語的得分率只有70%左右，填古詩得分率不超過70%，從基礎(chǔ)知識(shí)的角度來看，這樣的得分率太低了，尤其詩文填空，這說明平時(shí)學(xué)生對古詩的積累還不夠，不少學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫。三題學(xué)生對而且不能靈活運(yùn)用，所以失分較多?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。這也說明了，我們一年級(jí)教師對基礎(chǔ)知識(shí)的傳授還是很扎實(shí)的。下面就根據(jù)各個(gè)年級(jí)的考試情況進(jìn)行逐一分析。班級(jí)間均分的差異也顯現(xiàn)于優(yōu)生率上。第一篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析一、分析試卷從本次考試各年級(jí)匯總和成績上來看，各個(gè)年級(jí)平行班級(jí)均分差距在不斷縮小，一般在3—5分左右，這說明我們語文教師真正做到了踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)，能夠與平行班的老師共同研究共同進(jìn)步。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上是否扎實(shí)，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平的展示和評價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。一年級(jí)學(xué)生完成較好的考點(diǎn)是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達(dá)成度均在95%以上。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷囊豁?xiàng)，不少學(xué)生對第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會(huì)寫的字也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。二年級(jí)縱觀試卷，有兩處考點(diǎn)造成了本次考試均分的差異之大。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，有的則同學(xué)寥寥幾句話，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細(xì)。四年級(jí)從試卷分析上來看，四年級(jí)的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。五年級(jí)從卷面上來看，五年級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。從卷面上來看，六年級(jí)各班級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級(jí)普遍存在的問題。深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。注重閱讀能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們評價(jià)手冊上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級(jí)間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時(shí)”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。67名學(xué)生僅有9人正確。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)