【正文】 校其他年級(jí)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生的成績來源于課堂內(nèi)外，而重在課堂，部分教師教學(xué)的主觀性不強(qiáng)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降。部分教師有時(shí)對(duì)新課標(biāo)理念吃不透，課堂教學(xué)效率低下，機(jī)械，重復(fù)作業(yè)多，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展，束縛了學(xué)生的思維。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；二、四、五、六年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要的基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。四、質(zhì)量分析之二（課堂教學(xué)）語文學(xué)科存在的問題主要有：追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語的欲望有所提高。我們以人為本，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)英語老師的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過多種途徑，想方設(shè)法改變英語落后局面。狠抓薄弱學(xué)科，促進(jìn)全面提高。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。數(shù)學(xué)，從各年級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。孩子們課外積累，課堂訓(xùn)練的效果都好，學(xué)生的語言，情感，都得到了培養(yǎng)。將拓展題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。二、考試質(zhì)量情況： 16年級(jí)參考數(shù)125 及格率95% % 參考數(shù)125 % % 參考數(shù)125 % 優(yōu)秀率48%三、質(zhì)量分析之一（學(xué)生解題）立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量，考查學(xué)生的英語水平，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。高年級(jí)題型全面，緊扣教材，學(xué)生解題能力得到培養(yǎng)，讀寫會(huì)相應(yīng)提高，考查課堂教學(xué)很關(guān)鍵。如果學(xué)生基本功扎實(shí)，教者注重。突出探究性與關(guān)聯(lián)性試卷題型多樣，關(guān)注年級(jí)的銜接，知識(shí)點(diǎn)的掌握運(yùn)用，一題多解，增加探究性的題目，激發(fā)教者在教學(xué)中的多樣性，保持年級(jí)之間的協(xié)調(diào)，知識(shí)的系統(tǒng)性，好讓學(xué)生更多的掌握方法，技巧，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的精神，注重課堂語言訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理，比例適當(dāng)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理?？v觀整個(gè)試卷，本期末試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測試后的質(zhì)量分析顯示了測試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)本教研中心的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。第一篇：期末考試質(zhì)量分析報(bào)告泰興市燕頭小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告2012——2013年第二學(xué)期的學(xué)生期末測試已經(jīng)落下帷幕，在區(qū)域中心統(tǒng)一安排下對(duì)各年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試、閱卷到試卷分析要求嚴(yán)格，程序規(guī)范。真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能?，F(xiàn)對(duì)我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由區(qū)域教研中心按照新課標(biāo)要求，結(jié)合本地域的特點(diǎn)統(tǒng)一命題，經(jīng)每校的教導(dǎo)處審核，測試后沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。語文：執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)新理念和目標(biāo)體系，倡導(dǎo)以人為本，突出人文性，科學(xué)性。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。重視積累，提高素質(zhì)語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的題型上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考查。讀寫并重，強(qiáng)化課堂試卷中的知識(shí)點(diǎn)，都來源于課堂教學(xué)和文本，強(qiáng)調(diào)了閱讀的數(shù)量，寫作的質(zhì)量。以讀促寫，多讀多練，相互提高，相互滲透。突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。把知識(shí)的考查融入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。英語：重在積累，夯實(shí)基礎(chǔ)中年級(jí)的英語教學(xué)重在讓學(xué)生積累詞匯和口語的運(yùn)用，試卷中的單詞互譯，聽力測試，學(xué)生掌握比較全面。學(xué)生考試效果應(yīng)當(dāng)良好。注重閱讀，關(guān)注生活英語教學(xué)的成功在一定程度上閱讀決定一切，學(xué)生的英語閱讀于興趣之中，興趣來源于生活。試卷中的大多題型，都來源于生活，要關(guān)注學(xué)生的口語教學(xué)的同時(shí)不可忽視語言環(huán)境的交流，要依據(jù)學(xué)生的愛好，興趣循序漸進(jìn)。語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如三年級(jí)語文試卷作文“我學(xué)會(huì)了”學(xué)生習(xí)作時(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣、不拘一格。學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子好讀書，讀好書的興趣。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。英語師資匱乏，沒有正規(guī)英語教師，要讓學(xué)生學(xué)好英語要花很多的時(shí)間，精力。本次測試合格率，優(yōu)秀率有了很大的提高。學(xué)生的聽力，單詞互譯，默寫單詞得分較高。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。課堂教學(xué)方法單一，不思進(jìn)取。加之教師年齡偏大，惰性增強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。五、今后的措施做法： 這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確，精講精練。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課