【正文】 幫助識字時的作用。內(nèi)容：變化一：是把聲母ｙｗ提前，和單韻母ｉｕ252。②目的：幫助學生初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受學習生活的樂趣，感受語文學習的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習慣打好基礎(chǔ)。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。在教材的最后兩課，是連環(huán)畫形式的課文，全文不注漢語拼音，孩子可以通過借助圖畫、閱讀預期、猜讀等各種各樣的方式自己認讀生字，讀通課文，并從中獲得成功愉悅，增強學好語文的自信心。從方面學生的學出發(fā)，教材首先是學生的學本，其次才是教師的教本。第３７頁的兒歌，滲透了培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育。②識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。②在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。第四部分：關(guān)于閱讀教學要引導學生積累語言，不僅要求學生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導學生積極讀課外書中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應及時表揚，讓他介紹經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。教師要創(chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學生的識字興趣。要注意幼（兒園）、?。▽W）過渡與結(jié)合，及時糾正幼兒園時孩子不正確的發(fā)音與拼讀。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進行的說話練習，要求學生所說的話中帶有所學音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。⑶學習借助讀物中的圖畫閱讀。⑵能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。入學教育有四幅圖，向?qū)W生進行愛學校愛學習的教育，同時也給出上小學的一年級學生進行常規(guī)教育，為以后教學工作的順利進行打下基礎(chǔ)。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。第一篇：小學一年級語文上冊教材分析小學一年級語文上冊教材分析一、教材的地位和作用：人教版小學一年級語文上冊在整個小學階段語文的學習中有著重要的地位和作用，人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱 內(nèi)容，并且致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，達到三個目標的整合。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。漢語拼音“十三課”是學生識字的拐棍，也是以后課文學習的重要保障，是學生能夠獨立、有效識字的前提，而且本冊教材教材把拼音知識和漢字有機結(jié)合起來，在拼音教材中，從第三課學習聲母開始出現(xiàn)漢字。２、識字與寫字：⑴喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓練有機地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓練應該在學生初步掌握所學音節(jié)之后進行，不提倡學生在不會認讀拼音的情況之下，盲目倉促地進行拓展訓練。注意在識字、閱讀中不斷復習鞏固，使稍慢一步的學生及時跟上，牢固掌握漢語拼音這個工具。如：一起玩識字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還可以制作一些帶有動物、水果等背景圖的生字、詞語卡片用來布置教室。學習古詩重點放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認識的字問別人，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。⑤語文天地部分，共有4個，設(shè)在每個單元之后，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。（二）科學性，符合學生學習語文的基本規(guī)律。③要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對他人的關(guān)愛，《借生日》講兒童對母親的關(guān)心，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處。教材適當體現(xiàn)在游戲中學、在玩中學，注重學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學，在合作中學。（五）廣泛適用性，具有較強的開放性、適應性。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。③措施：教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意：根據(jù)各校的實際情況，把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。 整合為一課。需要提醒老師們注意的是，我們這樣安排的目的并不是要求學生直呼，而是在這個結(jié)果中就包含了過程和結(jié)果兩個方面，學生通過拼讀，正確讀出音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。把分散的畫面整合起來，是非常有利用作為觀察、說話的材料，教師要充分利用它們，進行綜合的、多方面的訓練。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。在拼音教材中編排了兒歌：目的：重復出現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，進行初步的語言訓練；還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。這樣，可以加強音節(jié)的復習和鞏固，激發(fā)學生學習漢語拼音的成就感。有動手做一做的題目。拼出蘑菇，像把雨傘??在教材中，安排有與語言表達相結(jié)合的題目。如ai ei ui 一課，畫面上幾個小學生在植樹，文字的提示和畫面都蘊含著合作精神的培養(yǎng)。主要采用了以下幾種形式：①體現(xiàn)漢字造字規(guī)律：安排了一課象形字《口耳目》，一課會意字《日月明》，幫助學生了解漢字特點，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。識字要承認學生之間的差異，不要統(tǒng)一要求。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。寫字練習上既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。如，《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。②課文內(nèi)容新，題材、體裁、風格豐富多樣：課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學校生活的，有反映家庭生活的。一是識字寫字。另外，要重視范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。三是積累語言。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。１１３頁的“說一說”，配合《自己去吧》，交流一下最近學會了什么，是怎么學會的。③形式多樣的練習，可以調(diào)動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務。在教學中，不要人為拔高要求，不要進行繁瑣的講解，要求背誦的古詩，只要學生能夠讀流利、背正確就可以。教學時，教師可以引發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，要幫助學生打開思路，讓學生說自己曾經(jīng)做過的游戲，講自己認為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子?！段視磮D》，強調(diào)想象能力和動手能力，在進行口語交際之前，要有充分的時間讓學生動手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進行口語交際活動。在教學時，要創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。讓學生想說、敢說、說得好。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。為了復習鞏固所學內(nèi)容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。學會漢語拼音。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。漢語拼音部分有13課，4個復習，安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。3）把學拼音和識漢字有機地結(jié)合起來。拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。要鼓勵學生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。全冊共編排了24篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結(jié)友愛。3．閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。課文具有鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)?！缎⌒茏∩蕉础分v小熊和他的爸爸愛護樹木，不舍得砍樹造房子，所以只好一直住在山洞里。這兩篇課文全文不注拼音，教師要鼓勵學生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨立認字、閱讀。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學習，觀察夜晚的天空，并與同學交流。（二）“閱讀教學”的實施策略注重閱讀的情感體驗，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到“閱讀教學”的首位。）（2）這次比尾巴大賽，老師很榮幸地被選為主持人，想邀請大家做裁判，小朋友愿意嗎？（3）瞧，運動員們?nèi)雸隽?！讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來?。襟w演示六種動物依次入場的畫面，并配以運動員進行曲，小朋友看著畫面和著進行曲節(jié)奏鼓掌歡迎。“隨課文識字”是識字教學的重頭戲，也是低年級閱讀教學中最主要的任務之一。要盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀，特別要注意避免齊讀中那種整齊劃一的唱讀。一個人的語文能力重點體現(xiàn)在語感上，而決定語感的生成與發(fā)展的核心因素是表像。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解字、學文有機地結(jié)合起來，讓學生賃借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進行朗讀。）瞧！這就是陽光下的孔雀，你覺得陽光下的孔雀怎么樣？（出示句子，在學生讀得不到位時，教師評價“聽了你的話，孔雀不高興了，因為它聽不出你是在夸它，你能不能讓它高興高興？”在學生讀得到位時，教師評價“孔雀要跟你交朋友了，因為它從你的話中聽出了它的尾巴是最好看的?！俺踝x”是學生認識的直觀反應，而“再讀”則是學生對文本的再認識，是學生情感的提升。師：：讀。【抓住低年級孩子的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”孩子們眼前，把月亮“搬進”教室，為學生創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，面對真實呈現(xiàn)于眼前的月亮，學生更覺得月兒彎得可愛，喜歡之情油然而生，自然，介紹月亮時也就有感而發(fā)，說得真真切切，讀得有滋有味?！浚?0）聰明的小朋友，你還看見了什么？你想對星星說些什么？ 生1：我還看見了云朵,：：我還想對星星：:：我還想對星星說：我想和你做朋友!（11）小朋友，坐上月亮船，去太空旅游高興嗎？那讓老師也高興一回好嗎？（12）謝謝大家了，我高高興興地坐上了：小小的船。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。還可以播放配樂范讀錄音，讓學生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。（1）比賽結(jié)果是不是和各位小裁判的意見一樣呢？讓我們讀讀語文書吧！學生自由讀。這樣可以使學生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。第二課時的教學步驟： ①復習對本課生字的認讀。要抓基本功的掌握，要抓良好習慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。要把讀的基本方法教給學生，讓他們會操作，真正能讀，真正自己會讀。教師在教學過程中要準備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來激發(fā)，影響學生，讓課堂充滿生命的活力，使學生真正想讀、愛讀。能力目標：正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。見到了老朋友，你想說些什么？揭題：太陽為我們帶來了溫暖，帶來了快樂。A 選擇最喜歡的一段讀給同桌聽，讀得好的為他畫上一個紅太陽。師：小朋友讀得好美，陽光照耀下的田野、高山、小河，一定會更美，讓我們?nèi)タ匆豢础＠斫狻昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”。課件：花園；果園。書寫指導：（1）范寫：長，學習新筆畫“豎提”。（3）展示評議。果園里的果子，因為有了陽光，更（）。（3）你看到了什么？（4）我們再來欣賞一下。你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。三、品讀感悟。出題：陽光讀題正音，認讀“陽”二、整體感知。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達能力情感目標： 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學語言，不僅是教學信息的載體，也是傳導情感的媒介。②再讀課文，把句子讀通順。比如，讓學生讀書，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。③熟讀背誦，形成積累。第一課時的教學步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導學生在反復的朗讀和欣賞中背誦。其次，要積累各種語言材料，加強背誦。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀。（9）指導說：我看見了（）。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。閱讀是學生、教師、文本三者之間的對話過程。這樣，學生就能讀出課文所蘊含的真情實感，語感就會在閱讀的過程中自然而然地產(chǎn)生。另外，在朗讀指導中，教師的評價語言相當重要，好的評價更能激活學生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色。如教學《雨點兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。因為對于低年級孩子來說，靠這些技巧是過不好認讀關(guān)的，也是讀不好書的。本冊教材主張識讀同步，寓識于讀。又如《小小的船》一課，可以從謎語入手，激發(fā)學生的學習熱情，輕松地開始新課的學習。如果在閱讀起始之初要求過高，學生就有可能會因畏難而失去讀書興趣。這些練習，有利于學生在語言實踐中綜合運用所獲得的語文能力。4．設(shè)計了內(nèi)容豐富的課后練習課后練習的設(shè)計，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學生主動參與、自主學習，在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學校生活的，有反映家庭生活的?！段叶嘞肴タ纯础罚v述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。注重雙相互動，重視日常教學中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力。本冊新課文達80%以上。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,識用結(jié)合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。關(guān)于識字、寫字本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。第一是把聲母y w提