【正文】 幫助識字時(shí)的作用。內(nèi)容：變化一：是把聲母ｙｗ提前，和單韻母ｉｕ252。②目的：幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受學(xué)習(xí)生活的樂趣，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解讀書寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。在教材的最后兩課，是連環(huán)畫形式的課文，全文不注漢語拼音，孩子可以通過借助圖畫、閱讀預(yù)期、猜讀等各種各樣的方式自己認(rèn)讀生字，讀通課文，并從中獲得成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。從方面學(xué)生的學(xué)出發(fā)，教材首先是學(xué)生的學(xué)本，其次才是教師的教本。第３７頁的兒歌，滲透了培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育。②識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。②在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，不僅要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。教師要創(chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。要注意幼（兒園）、小（學(xué)）過渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳??”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、??”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進(jìn)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。⑶學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。⑵能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛學(xué)校愛學(xué)習(xí)的教育，同時(shí)也給出上小學(xué)的一年級學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，為以后教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。第一篇：小學(xué)一年級語文上冊教材分析小學(xué)一年級語文上冊教材分析一、教材的地位和作用：人教版小學(xué)一年級語文上冊在整個(gè)小學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)中有著重要的地位和作用，人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱 內(nèi)容，并且致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)的整合。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。漢語拼音“十三課”是學(xué)生識字的拐棍，也是以后課文學(xué)習(xí)的重要保障，是學(xué)生能夠獨(dú)立、有效識字的前提，而且本冊教材教材把拼音知識和漢字有機(jī)結(jié)合起來，在拼音教材中，從第三課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。２、識字與寫字：⑴喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。⑷對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)生在不會認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉促地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。注意在識字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時(shí)跟上，牢固掌握漢語拼音這個(gè)工具。如：一起玩識字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還可以制作一些帶有動物、水果等背景圖的生字、詞語卡片用來布置教室。學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。⑤語文天地部分，共有4個(gè)，設(shè)在每個(gè)單元之后，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。（二）科學(xué)性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。③要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫34個(gè)字。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對他人的關(guān)愛，《借生日》講兒童對母親的關(guān)心，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處。教材適當(dāng)體現(xiàn)在游戲中學(xué)、在玩中學(xué)，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)。（五）廣泛適用性，具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。（二）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。③措施：教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意：根據(jù)各校的實(shí)際情況，把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。 整合為一課。需要提醒老師們注意的是，我們這樣安排的目的并不是要求學(xué)生直呼，而是在這個(gè)結(jié)果中就包含了過程和結(jié)果兩個(gè)方面，學(xué)生通過拼讀，正確讀出音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。把分散的畫面整合起來，是非常有利用作為觀察、說話的材料，教師要充分利用它們，進(jìn)行綜合的、多方面的訓(xùn)練。如，要求用“我”說一個(gè)句子，或同時(shí)用上“爸爸、媽媽、我”說一個(gè)句子。在拼音教材中編排了兒歌：目的：重復(fù)出現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣，可以加強(qiáng)音節(jié)的復(fù)習(xí)和鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的成就感。有動手做一做的題目。拼出蘑菇，像把雨傘??在教材中，安排有與語言表達(dá)相結(jié)合的題目。如ai ei ui 一課，畫面上幾個(gè)小學(xué)生在植樹，文字的提示和畫面都蘊(yùn)含著合作精神的培養(yǎng)。主要采用了以下幾種形式：①體現(xiàn)漢字造字規(guī)律：安排了一課象形字《口耳目》，一課會意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。識字要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不要統(tǒng)一要求。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。寫字練習(xí)上既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。如，《陽光》，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。②課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣：課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。一是識字寫字。另外，要重視范讀的作用，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。三是積累語言。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人等方法讀課文，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。１１３頁的“說一說”，配合《自己去吧》，交流一下最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。③形式多樣的練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。在教學(xué)中，不要人為拔高要求，不要進(jìn)行繁瑣的講解，要求背誦的古詩，只要學(xué)生能夠讀流利、背正確就可以。教學(xué)時(shí)，教師可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，要幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲，講自己認(rèn)為最有趣的游戲，而不要僅僅局限于圖上提供的例子。《我會拼圖》，強(qiáng)調(diào)想象能力和動手能力，在進(jìn)行口語交際之前，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生動手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語交際活動。在教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習(xí)題。學(xué)會漢語拼音。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。漢語拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)，安排了漢語拼音最基本的內(nèi)容。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。3）把學(xué)拼音和識漢字有機(jī)地結(jié)合起來。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)5—6題，共21題。要鼓勵學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。全冊共編排了24篇課文，分為5個(gè)單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛。3．閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受；重視語言積累。課文具有鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。《小熊住山洞》講小熊和他的爸爸愛護(hù)樹木，不舍得砍樹造房子，所以只好一直住在山洞里。這兩篇課文全文不注拼音，教師要鼓勵學(xué)生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。（二）“閱讀教學(xué)”的實(shí)施策略注重閱讀的情感體驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。）（2）這次比尾巴大賽，老師很榮幸地被選為主持人，想邀請大家做裁判，小朋友愿意嗎？（3）瞧，運(yùn)動員們?nèi)雸隽耍∽屛覀冇脽崃业恼坡暁g迎它們的到來?。襟w演示六種動物依次入場的畫面，并配以運(yùn)動員進(jìn)行曲，小朋友看著畫面和著進(jìn)行曲節(jié)奏鼓掌歡迎?！半S課文識字”是識字教學(xué)的重頭戲，也是低年級閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。要盡量減少齊讀，多增加個(gè)別讀和自讀，特別要注意避免齊讀中那種整齊劃一的唱讀。一個(gè)人的語文能力重點(diǎn)體現(xiàn)在語感上，而決定語感的生成與發(fā)展的核心因素是表像。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解字、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生賃借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。）瞧！這就是陽光下的孔雀，你覺得陽光下的孔雀怎么樣？（出示句子，在學(xué)生讀得不到位時(shí)，教師評價(jià)“聽了你的話，孔雀不高興了，因?yàn)樗牪怀瞿闶窃诳渌?，你能不能讓它高興高興？”在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師評價(jià)“孔雀要跟你交朋友了，因?yàn)樗鼜哪愕脑捴新牫隽怂奈舶褪亲詈每吹??！俺踝x”是學(xué)生認(rèn)識的直觀反應(yīng)，而“再讀”則是學(xué)生對文本的再認(rèn)識，是學(xué)生情感的提升。師：：讀?！咀プ〉湍昙壓⒆拥恼J(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”孩子們眼前，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，面對真實(shí)呈現(xiàn)于眼前的月亮，學(xué)生更覺得月兒彎得可愛，喜歡之情油然而生，自然，介紹月亮?xí)r也就有感而發(fā)，說得真真切切，讀得有滋有味?！浚?0）聰明的小朋友，你還看見了什么？你想對星星說些什么？ 生1：我還看見了云朵,：：我還想對星星：:：我還想對星星說：我想和你做朋友!（11）小朋友，坐上月亮船，去太空旅游高興嗎？那讓老師也高興一回好嗎？（12）謝謝大家了，我高高興興地坐上了：小小的船。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。還可以播放配樂范讀錄音，讓學(xué)生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。（1）比賽結(jié)果是不是和各位小裁判的意見一樣呢？讓我們讀讀語文書吧！學(xué)生自由讀。這樣可以使學(xué)生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。第二課時(shí)的教學(xué)步驟： ①復(fù)習(xí)對本課生字的認(rèn)讀。要抓基本功的掌握，要抓良好習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。要把讀的基本方法教給學(xué)生，讓他們會操作，真正能讀，真正自己會讀。教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來激發(fā)，影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，使學(xué)生真正想讀、愛讀。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。見到了老朋友，你想說些什么？揭題：太陽為我們帶來了溫暖，帶來了快樂。A 選擇最喜歡的一段讀給同桌聽，讀得好的為他畫上一個(gè)紅太陽。師：小朋友讀得好美，陽光照耀下的田野、高山、小河，一定會更美，讓我們?nèi)タ匆豢?。理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。課件：花園；果園。書寫指導(dǎo)：（1）范寫：長，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。（3）展示評議。果園里的果子，因?yàn)橛辛岁柟?，更（）。?）你看到了什么？（4）我們再來欣賞一下。你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。三、品讀感悟。出題：陽光讀題正音，認(rèn)讀“陽”二、整體感知。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力情感目標(biāo)： 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)語言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒介。②再讀課文，把句子讀通順。比如，讓學(xué)生讀書，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。③熟讀背誦，形成積累。第一課時(shí)的教學(xué)步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和欣賞中背誦。其次，要積累各種語言材料，加強(qiáng)背誦。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀。（9）指導(dǎo)說：我看見了（）。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程。這樣，學(xué)生就能讀出課文所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，語感就會在閱讀的過程中自然而然地產(chǎn)生。另外，在朗讀指導(dǎo)中，教師的評價(jià)語言相當(dāng)重要，好的評價(jià)更能激活學(xué)生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色。如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。因?yàn)閷τ诘湍昙壓⒆觼碚f，靠這些技巧是過不好認(rèn)讀關(guān)的，也是讀不好書的。本冊教材主張識讀同步，寓識于讀。又如《小小的船》一課，可以從謎語入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地開始新課的學(xué)習(xí)。如果在閱讀起始之初要求過高，學(xué)生就有可能會因畏難而失去讀書興趣。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語文能力。4．設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐活動中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的?！段叶嘞肴タ纯础?，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。注重雙相互動，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本冊新課文達(dá)80%以上。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識字方法。關(guān)于識字、寫字本冊教材要求認(rèn)識400個(gè)字，寫其中的100個(gè)字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。第一是把聲母y 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