【正文】 紀(jì)律的孩子。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。也就是讀書(shū)三到，口到，眼到，心到。實(shí)際上僅僅培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議采用這樣的教學(xué)步驟：（1）談話激趣就是采用多種方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是在課文中滲透。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@樣的安排，目的就是要不斷強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣培養(yǎng)。（4）示范操練抓住兩個(gè)“主題”的要領(lǐng)。課堂上，老師可以讓學(xué)生針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有什么好的地方，有哪些補(bǔ)充，還有什么好的方法等。欲話說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。為此，教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。再如，為了強(qiáng)化學(xué)生的排隊(duì)紀(jì)律，要求學(xué)生做到“靜、齊、快”，每次排隊(duì)時(shí)，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生這就是排隊(duì)的時(shí)間，必須在這段時(shí)間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說(shuō)話、不推人、拉人，人站正、隊(duì)排直。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，有文明習(xí)慣的培養(yǎng)，有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由老師來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，時(shí)間也不允許。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的信心。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動(dòng)物等，他們都有良好的行為習(xí)慣，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，常以生動(dòng)形象的故事形式給學(xué)生講解示范。同時(shí)，在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾；上課作業(yè)多督促，多給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，并在座位周?chē)才藕猛瑢W(xué)去經(jīng)常督促他們；及時(shí)鼓勵(lì)。第一學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。這一階段呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況不一,并非是零起點(diǎn)，許多孩子上過(guò)幼小銜接班，學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，有的熟練，已經(jīng)可以借助漢語(yǔ)拼音這一工具幫助識(shí)字，進(jìn)而幫助閱讀；有的欠熟練；有時(shí)還會(huì)混淆，經(jīng)思考后才能改正。比如,學(xué)生讀課文的時(shí)候,如果出現(xiàn)某個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的情況,可以讓他自己再借助拼音讀一讀 , 而不要急于讓其他同學(xué)幫助他。漢語(yǔ)拼音這部分最有特色之處就是情境圖和語(yǔ)境歌。蘇教版國(guó)標(biāo)本正把握了這一點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)“兩境”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到拼音就存在于平時(shí)的語(yǔ)言之中，并不難學(xué)，從而縮短了兩者之間的距離，有效地突破了難點(diǎn)，便教利學(xué)。例2：這是一幅具有現(xiàn)代氣息的構(gòu)圖。教材所以要如此編寫(xiě)，就是要求教者在教學(xué)中認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖示：箭頭表示什么，數(shù)字表示什么。4．拼識(shí)同步，雙線并進(jìn)。同時(shí)，“認(rèn)一認(rèn)”可以讓小學(xué)生提早認(rèn)字，滿足孩子渴求學(xué)習(xí)漢字的心理需求。相拼必須去掉兩點(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。第二單元：學(xué)會(huì)聲母b p m f d t n lɡ k h j q x 16個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)。第四單元：學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu ie 252。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun yuan ying，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)。j q x y與252。五、教學(xué)建議要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效率，有兩點(diǎn)很重要：第一是要充分挖掘教材本身的資源。還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣（2）設(shè)計(jì)不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣 兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，韻母姑娘們一個(gè)個(gè)都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個(gè)個(gè)聲音小小的。眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！?“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”也可先寫(xiě)字母，讓學(xué)生編謎語(yǔ)。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在拼音教學(xué)中可進(jìn)行猜一猜的游戲，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。在拼讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生有了準(zhǔn)確的發(fā)音方法，拼讀音節(jié)也能更為準(zhǔn)確。同時(shí)，正確的書(shū)寫(xiě)還有利于我們更好地識(shí)記這些拼音字母。一年級(jí)新生天性活潑好動(dòng)，單靠圖片、故事等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們需要的。在學(xué)習(xí)字形時(shí)，可以和學(xué)生用肢體語(yǔ)言展示字母形狀，讓別的學(xué)生猜出字母。采用“師生互答”“生生互答” 的方法。為了鞏固新學(xué)的知識(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)“拼一拼，找一找” 的游戲，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極?？赏W(xué)（自做卡片），可全班進(jìn)行，以“小老師”的形式互教互學(xué)。如，教師出示教室里各種物品的名稱(chēng)卡片，請(qǐng)學(xué)生拼一拼，選相應(yīng)的卡片給物品貼上標(biāo)簽。本冊(cè)教材安排了入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等內(nèi)容，根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。本冊(cè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有著舉足輕重的作用。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。在途中或圖下出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)和句子。⑵認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的１００個(gè)。４、口語(yǔ)交際：⑴學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。第三部分：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字 識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)要注意的問(wèn)題：在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，隨時(shí)能見(jiàn)到所學(xué)的字詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。第三篇：一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的教材分析一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的教材分析各位老師，大家好！很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起就漢語(yǔ)拼音教學(xué)進(jìn)行教材分析,如有不到之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。第二單元（5—8課）教學(xué)13個(gè)聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。（1）練習(xí)形式，變教師教為學(xué)生自主學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。老師們請(qǐng)看：“我會(huì)讀”是單韻母、聲母的復(fù)習(xí)。前年，我在教學(xué)這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就拼出了不少圖形，還編出了像書(shū)上一樣的語(yǔ)句，如：拼出小雞，嘴巴尖尖。（1）詞、短語(yǔ)和句子：在情景圖中或圖下出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)和句子，它們的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都可以由學(xué)生自己拼讀出來(lái)。嘗試讀詞讀句。第10課說(shuō)說(shuō)，還知道哪些小動(dòng)物愛(ài)吃什么；11課，你和小朋友課后還有哪些活動(dòng)等。通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，體會(huì)兒歌的意思。在教學(xué)中，我們不需要進(jìn)行字形分析，將生字拆分零部件進(jìn)行字形記憶。在拼音教學(xué)中有明確的教學(xué)要求，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。比如在把課堂教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到學(xué)為重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂的主人，授人以“漁”，發(fā)展語(yǔ)言。發(fā)舌根音h時(shí)唇齒是離開(kāi)的。同時(shí)，正確的書(shū)寫(xiě)還有利于我們更好地識(shí)記這些拼音字母。漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。像這樣的看圖說(shuō)話就為拼音學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)境，同時(shí)在看似隨意的說(shuō)話中又自然結(jié)合了“g”的發(fā)音和正音，為讀準(zhǔn)字母奠定了基礎(chǔ)?！睂W(xué)習(xí)“ｙｕ232。太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo； 清清池塘一只鵝，水中倒影象個(gè)e； 1加小點(diǎn)還念i，牙齒對(duì)齊iii； 烏鴉的小窩像個(gè)u,突出嘴巴uuu； 小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子252。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。對(duì)于一些拼音難點(diǎn)，我們也可以借助“編一編”的方法來(lái)解決。人教實(shí)驗(yàn)版教材圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開(kāi)課本就會(huì)興趣盈然的議論圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)在干什么？比如第一課畫(huà)面上有個(gè)小女孩，在小河邊在干什么呢？圖上還有誰(shuí)呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問(wèn)題，孩子們?cè)谏蟻?lái)表演小女孩唱歌的樣子“我在河邊唱歌，aaa，真好聽(tīng)。也可以用上學(xué)生美術(shù)上用的橡皮泥捏字母。讀后讓孩子們?cè)趦焊枥镎页鑫覀冋J(rèn)識(shí)了的拼音朋友。（3）生：一個(gè)門(mén)洞是什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞是什么？ 生：一個(gè)門(mén)洞n、n、n，兩個(gè)門(mén)洞m、m、m。i、guī” 等音節(jié)，同學(xué)們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點(diǎn)。一年級(jí)的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的知識(shí)還是有困難的。在以后的識(shí)字閱讀教學(xué)中必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，如拼讀生字詞，抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)生字也帶上音節(jié)，借助拼音自己練讀注音文章，等等?？傊?，在作業(yè)中感受樂(lè)趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又復(fù)習(xí)鞏固了課堂中學(xué)到的知識(shí)，使他們?cè)笇W(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)可分三步進(jìn)行：（1）借助拼音讀通兒歌；（2）看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥(niǎo)”，體會(huì)秋天的美好；（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。以上是我對(duì)漢語(yǔ)拼音教材部分的分析，謝謝大家。⑤語(yǔ)文天地部分，共有4個(gè)，設(shè)在每個(gè)單元之后，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。（二）科學(xué)性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。③要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)34個(gè)字。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，《借生日》講兒童對(duì)母親的關(guān)心，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處。教材內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，準(zhǔn)確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。（三）時(shí)代性和現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握的能力。⑦識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。二、教材編排內(nèi)容：包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材這樣安排為下一單元學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字及后面的閱讀、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感打下了一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就會(huì)得到提高。我布置同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時(shí)還布置他們給家里的物件貼上標(biāo)簽，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)。孩子會(huì)讀了，可對(duì)文中體現(xiàn)要團(tuán)結(jié)合作做事的思想領(lǐng)會(huì)不夠，我就讓每個(gè)小組的同學(xué)想想，自己小組做值日時(shí)，大家是怎么分工的？怎么才能很快地完成好任務(wù)，仿造課文上的句子說(shuō)話。同學(xué)們看到這生動(dòng)有趣的表演，都高興地拍手直笑。教師組音節(jié)，學(xué)生拼讀；學(xué)生自主組合音節(jié)進(jìn)行互教互讀。再如說(shuō)出一個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生答出音節(jié)的聲母和韻母。使學(xué)生能把所學(xué)的拼音與語(yǔ)音動(dòng)用結(jié)合起來(lái)。讀一讀，讀出童趣。孩子們爭(zhēng)相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過(guò)興致盈然的圖畫(huà)到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、輕松愉快的。(二)、編創(chuàng)游戲活動(dòng)，開(kāi)展愉快教學(xué)。如：在整體認(rèn)讀音節(jié)y i、wu、yu教學(xué)中，可以編如下故事：大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，大y媽媽看到可憐的小ǖ沒(méi)有人管，大y媽媽就關(guān)愛(ài)小ǖ，擦掉ǖ臉上的淚珠，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開(kāi)，構(gòu)成了yu。252。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在拼音教學(xué)中可進(jìn)行猜一猜的游戲，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。這些圖生動(dòng)有趣，又多是兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。因此，我們應(yīng)注意針對(duì)兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。我們教師就應(yīng)該嚴(yán)格按照課文中的書(shū)寫(xiě)筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，不能因?yàn)椴挥媚瑢?xiě)拼音而忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。學(xué)起來(lái)會(huì)很輕松的。在拼音游戲活動(dòng)中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作交流學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組，同桌之間的相互交流，可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，也可以相互幫助。只要求讀準(zhǔn)，會(huì)拼讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)直呼音節(jié)據(jù)學(xué)生的拼讀能力而定。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住漢字的。學(xué)兒歌時(shí)，老師們可以讓學(xué)生先去讀一讀標(biāo)紅的音節(jié)，再圈圈讀讀那些學(xué)過(guò)的自己已經(jīng)能夠拼讀的音節(jié)。學(xué)生交流用哪些方法認(rèn)記其余的生字，自選方法認(rèn)讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法。拼出蘑菇，像把小傘?? 這樣的練習(xí)，既能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！翱纯醋x讀”要求學(xué)生看圖拼讀音節(jié)，在形象的提示下進(jìn)行音節(jié)拼讀的練習(xí)。老師們可以看到其中大量采用了“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)畫(huà)” “我會(huì)擺” “我會(huì)說(shuō)”等練習(xí)形式。第四單元（12—13課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值和自由閱讀的樂(lè)趣，并不知不覺(jué)地鞏固識(shí)字的成果，增識(shí)其他生字。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫(xiě)合適的字謎幫助記憶，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“會(huì)”——“一人云上走”。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。七、教學(xué)措施：第一部分：關(guān)于入學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷督促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過(guò)渡，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而同時(shí)課文又是鞏固漢語(yǔ)拼音及識(shí)字的平臺(tái)，課文語(yǔ)言力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確，深淺適度，是鞏固漢語(yǔ)拼音的有效方式，同時(shí)也為口語(yǔ)交際，講好普通話做好示范。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，