【正文】 過關，往往有大約三分之一的學生不是當堂就能過關的。使學生在合作學習中分享識字的樂趣，隨時能見到所學的字詞，從而達到復習和鞏固的目的。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3—4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說（漢字的筆畫名稱表在課本的148頁）。第三篇：一年級上冊漢語拼音部分的教材分析一年級上冊漢語拼音部分的教材分析各位老師，大家好！很高興有這個機會和大家一起就漢語拼音教學進行教材分析,如有不到之處，敬請各位老師批評指正。這樣編排，將漢語拼音學習與識字，學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。第二單元（5—8課）教學13個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。這樣的編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學習。（1）練習形式，變教師教為學生自主學，增強了學生的學習自信心。這樣的形式，可以激勵學生充分地、主動地參與到學習中來，激發(fā)他們學習語文的自信心，讓學生獲得極大的成就感。老師們請看：“我會讀”是單韻母、聲母的復習。“我會認”則是已學生字的鞏固認讀。前年，我在教學這個練習的時候，學生就拼出了不少圖形，還編出了像書上一樣的語句，如：拼出小雞，嘴巴尖尖。教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準備。（1）詞、短語和句子：在情景圖中或圖下出現(xiàn)的詞、短語和句子，它們的音節(jié)都是學過的，都可以由學生自己拼讀出來。這樣做有幾個好處：一是鞏固拼音，增強拼讀音節(jié)的能力；二是讓學生將剛剛學到的拼音知識，及時運用于實踐，發(fā)揮拼音幫助識字的功能；三是在學生自主學習的過程中，激發(fā)學習拼音的興趣，獲得一種初學語文的成就感。嘗試讀詞讀句。也可讓學生說說還在哪里見過這個字，并把它放在拓展詞語中認讀。第10課說說，還知道哪些小動物愛吃什么；11課，你和小朋友課后還有哪些活動等。其中有3個紅色的新學音節(jié)，有7個是前面已學的音節(jié)。通過看看、想想、說說，體會兒歌的意思。如學習〈輕輕的〉，可以想象“踩疼了小草”，小草會怎樣？從而引導學生讀好“輕輕跳”和“慢慢跑”。在教學中，我們不需要進行字形分析，將生字拆分零部件進行字形記憶。認讀的形式力求豐富多彩，可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。在拼音教學中有明確的教學要求，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。教師必須既要繼承過去教學方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，又要努力在教學上打破以往強調字母音、形的教學，改變教學方式，努力激發(fā)學生的自主、探究、合作的學習精神．不斷提高自身的課堂教學組織和調控能力，千方百計使學生在學習中感覺到自己的智慧，體驗到學習的樂趣，從而不斷增強創(chuàng)新意識。比如在把課堂教為重點，轉移到學為重點，體現(xiàn)學生的課堂的主人，授人以“漁”，發(fā)展語言。教給學生正確的發(fā)音方法，會收到事半功倍的效果。發(fā)舌根音h時唇齒是離開的。重視學生拼音字母書寫的指導。同時，正確的書寫還有利于我們更好地識記這些拼音字母。還可以讓孩子觀察后教老師寫，這樣以后學生進入寫字階段，他（她）也會自覺地去觀察每一個生字在田字格中的位置。漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。為此，可設置多種興趣，激發(fā)學習欲望：(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。引導學生看鴿子、蝌蚪、和會椅子上喝水的小朋友。像這樣的看圖說話就為拼音學習提供了語境，同時在看似隨意的說話中又自然結合了“g”的發(fā)音和正音，為讀準字母奠定了基礎?！被蛘呤墙毯⒆映鲱}，讓老師或同學來猜。”學習“ｙｕ232。生動有趣的故事對兒童特別有吸引力。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo； 清清池塘一只鵝，水中倒影象個e； 1加小點還念i，牙齒對齊iii； 烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu； 小魚躍起吐水泡，像吹笛子252。聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。再如復韻母“ai、ei、ui”的發(fā)音教學，可設計“排隊上車”“呼叫名字”“打電話” 等一組游戲。對于一些拼音難點，我們也可以借助“編一編”的方法來解決。在教學中，讓他們參與做一些知識性、趣味性強的游戲活動是很有必要的，也是極為有效的。人教實驗版教材圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盈然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，在小河邊在干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們在上來表演小女孩唱歌的樣子“我在河邊唱歌，aaa，真好聽。也有時是出示字母讓學生做動作，看誰做得像。也可以用上學生美術上用的橡皮泥捏字母。如，學習ai，我們可采用一邊拍手一邊讀的方式：“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。讀后讓孩子們在兒歌里找出我們認識了的拼音朋友。采用“師生互答”“生生互答” 的方法。（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？ 生：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。為了鞏固新學的知識，我們還可以設計“拼一拼，找一找” 的游戲，學生學得主動、積極。i、guī” 等音節(jié)，同學們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言?？赏W（自做卡片），可全班進行，以“小老師”的形式互教互學。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點。(三)、作業(yè)設計要獨特，讓學習內容實踐化。一年級的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學生的觀察轉化為學生自己內在的知識還是有困難的。孩子們的語言能力在此得到鍛煉，同時培養(yǎng)學生合作意識。在以后的識字閱讀教學中必須經(jīng)過反復的訓練，如拼讀生字詞，抄寫和聽寫生字也帶上音節(jié)，借助拼音自己練讀注音文章，等等?；丶液螅垖W生自做卡片給書包里的學習用品、家里的電器、家具等也貼上標簽?？傊?，在作業(yè)中感受樂趣，既豐富了學生的課外生活，又復習鞏固了課堂中學到的知識，使他們愿學、勤學、會學。兔子他們能不能留下，就看你們的表現(xiàn)了。教學可分三步進行：（1）借助拼音讀通兒歌；（2）看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃色的小鳥”，體會秋天的美好；（3）指導朗讀、背誦。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。以上是我對漢語拼音教材部分的分析，謝謝大家。②漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。⑤語文天地部分，共有4個，設在每個單元之后，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。三、教材的編寫特點：（一）綜合性，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。（二）科學性，符合學生學習語文的基本規(guī)律。①以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。③要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。不論是插圖、兒歌，還是課文，都富有時代精神，富有人文色彩和情感因素。在課文部分，《平平搭積木》講兒童對他人的關愛，《借生日》講兒童對母親的關心，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則提倡人與環(huán)境和諧相處。教學內容與當代兒童的思想和生活緊密。教材內容密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，準確把握兒童的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活經(jīng)驗。”滲透了人與人之間的合作意識。（三）時代性和現(xiàn)代意識，適應時代發(fā)展的需要。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。強調語文學習是個性化行為，重視積累、感悟、熏陶，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。①在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。⑦識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。④課文部分共有20篇課文分作4個單元。二、教材編排內容：包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p??扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o??站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri??專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。教材這樣安排為下一單元學習識字、寫字及后面的閱讀、培養(yǎng)學生語感打下了一個基礎。此外，第四單元第六題是讀兒歌，背兒歌。學生的快樂學習，自主學習就會得到提高。這樣做法可以說是一舉四得，一是復習鞏固拼音，二是促使學生主動認字識字，三是提高學生的繪畫能力，四是使學生得到更多的口語交際和合作學習的機會。我布置同學們在作業(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時還布置他們給家里的物件貼上標簽，聯(lián)系生活實際來復習鞏固音節(jié)。學生通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，尋找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱情，又培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。孩子會讀了，可對文中體現(xiàn)要團結合作做事的思想領會不夠，我就讓每個小組的同學想想，自己小組做值日時，大家是怎么分工的？怎么才能很快地完成好任務，仿造課文上的句子說話。在學習拼音字母同時逐步指導學生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書寫，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并為后面學習拼音做好了學具準備。同學們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。為孩子們創(chuàng)設情景。教師組音節(jié)，學生拼讀；學生自主組合音節(jié)進行互教互讀。如出示音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來，然后他當小老師，帶領同學們拼讀音節(jié)成bēi。再如說出一個音節(jié)，讓學生答出音節(jié)的聲母和韻母。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。使學生能把所學的拼音與語音動用結合起來。”這樣輕松的學習，孩子們練習了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，是韻母富有了實際的含義，這不比枯燥的拼讀好玩嗎？像4 課dtnl后《輕輕地》兒歌，在指導學生讀時，應當讓孩子從這兒歌故事里讀出童趣，“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩壞了小草，我就不跟你們好。讀一讀，讀出童趣。學完新字母后，讓學生自己用繩子玩變魔術的游戲，變出今天學過的字母。孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。仿一仿，仿形仿聲。(二)、編創(chuàng)游戲活動，開展愉快教學。孩子們歡快地做著游戲，從中學會了ai（挨）。如：在整體認讀音節(jié)y i、wu、yu教學中，可以編如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，大y媽媽看到可憐的小ǖ沒有人管，大y媽媽就關愛小ǖ，擦掉ǖ臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永遠不分開，構成了yu。小鴿子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。252。如學習單韻母或聲母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母或聲母也掌握了。當學生猜出謎底時，再引出音節(jié)。孩子們在愉悅、高漲的情緒中正確掌握了發(fā)音的方法。猜謎是學生喜聞樂見的活動，在拼音教學中可進行猜一猜的游戲，這樣就能調動學生學習拼音的興趣并鞏固了拼音，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。像“g”和“鴿子”的“鴿”讀音相似，但要讀得輕一點，短一點。這些圖生動有趣，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于學生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。找一找，整合情境圖與學習內容。因此，我們應注意針對兒童特點，給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調動學生學習拼音的積極性。字母的仔細觀察、正確的書寫順序、端正的書寫姿勢、少用橡皮的良好習慣??這些好習慣的養(yǎng)成都能讓每一個孩子受用一生。我們教師就應該嚴格按照課文中的書寫筆順來指導學生，不能因為不用默寫拼音而忽視對書寫的指導。我想，這樣的編排也體現(xiàn)了對書寫的重視，包括對漢語拼音正確書寫指導的重視。學起來會很輕松的。比如：b p區(qū)別在于送氣與不送氣，而學生往往區(qū)分不開，就在教學生發(fā)音時，把一張紙放嘴前，教學生發(fā)這兩個字母讀音，觀察紙張的變化，學生就能明白掌握了送氣與不送氣的發(fā)音區(qū)別。在拼音游戲活動中，也應該注重培養(yǎng)學生的自主合作交流學習方式，通過小組，同桌之間的相互交流，可以增進學生學習興趣，給每一個學生展示的機會，也可以相互幫助。我們以前拼音教學中，大家廣泛運用的兒歌記憶、拼讀游戲在新教材教學中，一樣是非常有效實用的方法。只要求讀準，會拼讀和書寫，對直呼音節(jié)據(jù)學生的拼讀能力而定。教師都可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達到鞏固生字的目的。教學時，讓學生自己說一說自己是怎么記住漢字的。而漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，也只要求認讀。兒歌部分的教學，一般我們可以預設這樣的教學過程（六步）： 。學兒歌時，老師們可以讓學生先去讀一讀標紅的音節(jié)，再圈圈讀讀那些學過的自己已經(jīng)能夠拼讀的音節(jié)。另外，可采用摘果子的游戲來強化生字的記憶等。學生交流用哪些方法認記其余的生字，自選方法認讀。這部分內容，我們一般可以安排這樣的教學板塊：。學生剛剛學習了拼讀音節(jié)的方法。從第三課學習聲母b p m f開始，是看圖認讀詞和短語。拼出蘑菇，像把小傘?? 這樣的練習，既能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學生的語言能力，有效促進學生的全面發(fā)展。另外還安排了學生非常感興趣的動手做一做的題目，讓學生在游戲中學，在玩樂中學?！翱纯醋x讀”要求學生看圖拼讀音節(jié)，在形象的提示下進行音節(jié)拼讀的練習。每一次集中復習的內容都涵蓋了關于拼音的不少知識點。老師們可以看到其中大量采用了“我會讀”“我會寫”“我