【正文】 ，是教學(xué)的一個輔助。四、運用多媒體課件突破教學(xué)重點和難點如何突破一篇文章的重點和難點，是每一名語文教師都要面對的問題。二、運用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力多媒體課件輔助語文教學(xué)，使枯燥的語文課堂變得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習的濃厚興趣。初中語文教師要正視多媒體帶來的優(yōu)勢，通過多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語文知識，提高語文能力。多媒體設(shè)備的功能非常強大，這一點可謂是眾所周知。教師使用多媒體軟件上課，使多姿多彩的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動聽的音樂、真實動人的電影剪輯、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源等走進課堂，將單調(diào)抽象的學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的圖文形式，加大了信息量，而且直觀可感，生動活潑，增強了師生之間的互動，增加了教育的魅力，使學(xué)習者能維持濃厚的興趣，取得良好的教學(xué)效果。多媒體沒有走進語文課堂時，教師為了讓學(xué)生能積累一些課外知識，要費很多的時間和力氣準備。這樣的課件不但能直接導(dǎo)入課文主題，而且對學(xué)生理解這兩課的內(nèi)容有極大的幫助。所以，單純按照課件安排播放幻燈片往往抑制了教師的能動作用和教學(xué)靈感?！罢n題”和“教學(xué)目標”這兩張幻燈片，我認為這個環(huán)節(jié)必須要有，但不一定要用多媒體課件。第二，多媒體教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，畢竟更能吸引學(xué)生的注意力，使用過多，我擔心不僅我們的學(xué)生會對它產(chǎn)生依賴，我們的老師也會依賴它來吸引學(xué)生保持語文學(xué)習的興趣。如果利用多媒體課件，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。其次語文課件使用的益處第一、加大了課堂內(nèi)信息的容量語文課就是進行語言信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。比如在講授《論語十則》以及孟子的文章時，由于我們對這些歷史名人知之不多，如果僅從口頭上去給同學(xué)們介紹孔子的有關(guān)知識，我們傳達的知識很有限的內(nèi)容，而且這樣得知識給人一種沒有依托的比較虛空的感覺，學(xué)生對這些歷史名人的認識也是表層的平面的，而不是立體的。它集圖、文、聲、光、動畫、影視于一體，傳達出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時空、重復(fù)演示，能再現(xiàn)歷史的真實、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。用多媒體教學(xué)軟件授課來增強教學(xué)效果已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，許多學(xué)校借之率先走上教改之路，他們的實踐活動證明其效果是不容置疑的，也有很多人對此拍手稱贊。但是，是不是所有的課堂采用課件都會取得良好的效果呢？根據(jù)我們的實踐來看，并不是這樣，有些課文采用課件進行教學(xué)能收到事半功倍的效果，對我們的教學(xué)是一種有效的輔助，而有的課文就不適合運用課件，如果用了反而會削弱課堂的質(zhì)量。它比說教更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的思維。如果我們借助了多媒體課件，那效果就完全不一樣了。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。再次語文課件使用的注意事項多媒體對語文教學(xué)是把雙刃劍，恰當?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學(xué)，但如果使用不當，則可能對語文教學(xué)造成損害，甚至成為語文教學(xué)的一個陷阱。第三，有些課件本身還有可能對學(xué)生能力的培養(yǎng)帶來一些消極影響。因為花哨的課件容易分散學(xué)生的注意力，教師用語言表達效果可能會更好一些。有一些教師在上語文課時整堂課不寫一個字，所設(shè)計的板書用一張幻燈片展示出來。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地擴充教學(xué)內(nèi)容。用多媒體教學(xué)軟件授課來增強教學(xué)效果已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，許多學(xué)校借之率先走上教改之路，他們的實踐活動證明其效果是不容置疑的，也有很多人對此拍手稱贊。它集圖、文、聲、光、動畫、影視于一體，傳達出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時空、重復(fù)演示，能再現(xiàn)歷史的真實、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高其語文應(yīng)用能力。隨著多媒體課件走進課堂，這個問題得到了很好的解決。合理地運用多媒體對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極大的推進作用。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的、邏輯的連接，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時間，提高了課堂效率。真正做到了形式為內(nèi)容服務(wù)，達到了最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生卻能在娛樂、合作、競爭中愉快的接受知識，達到了事半功倍的教學(xué)效果。要不然，我們以學(xué)生為主體的教學(xué)，就有可能變成以課件為主體的教學(xué)，在課堂上，出現(xiàn)老師和學(xué)生都圍著課件轉(zhuǎn)的局面。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。另外，我還想說，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們?nèi)ャ@研教材和教法。第三，有些課件本身還有可能對學(xué)生能力的培養(yǎng)帶來一些消極影響。三、語文課件使用的注意事項多媒體對語文教學(xué)是把雙刃劍，恰當?shù)氖褂媚軆?yōu)化教學(xué)，但如果使用不當，則可能對語文教學(xué)造成損害，甚至成為語文教學(xué)的一個陷阱。這個過程是通過一定的信息傳遞、交