【正文】 個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。如此時此刻，學(xué)生歡呼雀躍，情緒高漲。小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度也是與他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣具有極高的相關(guān)性。淺談智能平板電腦在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我境界，形成一種期待的求知欲望。從動畫設(shè)計的創(chuàng)意來看，畫面要鮮艷美觀，動作要精心設(shè)計，注意對象與背景形成反差，聲音與音樂形成對比。學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來，異口同聲地說：“再來一次！再來一次！”學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。學(xué)生很快學(xué)會了利用部件識記合體字，而不是一筆一筆的零星記憶，這就簡化了兒童識字的心理過程。當(dāng)學(xué)生有序地把比賽經(jīng)過敘述完整之后，再運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)功能展示賽前準(zhǔn)備、比賽經(jīng)過、賽后場面的情景及某些特寫任務(wù)的寫作、表情，并且對需要重點觀察的畫面進(jìn)行任意定鏡、放大、重播等處理，為學(xué)生提供可控觀察。同時，由于各小組之間的競爭，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。這樣，不僅創(chuàng)造了情境，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生記憶猶新，為后面的寫作做了良好的鋪墊。我們可以將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合起來，力求課堂教學(xué)生動、活潑?？谇粍赢嫞o助發(fā)音在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點。所以，優(yōu)化識字教學(xué)，打下扎實基礎(chǔ)，對中、高年級語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。如出示“令”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。教學(xué)中可這樣設(shè)計，先隨圖出示“漂浮”這個詞語，讓學(xué)生明白這個詞語跟水有關(guān)，閃動偏旁“氵”，加深刺激，再讓學(xué)生自己來舉一些例子。尤其是學(xué)習(xí)了一段時間的字。學(xué)“天”時，有的同學(xué)說：“大字上面加一橫”，有的說“一人頂個二”，學(xué)“入”時，有同學(xué)說出：“人字照鏡子”，還有的如：“國”———口里含塊玉，“會”———人在云上站，“雷”———雨在田地上等等。愛做游戲是小學(xué)生的共性。三、多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)語文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了課文描寫的情境。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。在雨水多發(fā)的八月，兇猛的洪水咆哮而來，美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒，洪水過后，只留下了裸露的土地……看到美麗小村莊最終變成這樣，聽到陣陣斧頭的重?fù)糁?，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對砍伐者的憤怒之情，對小村莊的惋惜之情油然而生，然后，通過聲情并茂地朗讀，學(xué)生自然而然入情入境了，在朗讀中受到感染，就喚起了他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的環(huán)保意識，達(dá)到了預(yù)期效果。　　生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。看到這一幕幕的慘景，此時此刻，你的心情是怎么樣的？你想說點什么？（指名回答）我們祈盼和平，可它卻像一朵嬌嫩的花，一不小心就摧毀了。 生：要和平不要戰(zhàn)爭！師：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點什么？思考一下，把它寫下來?！逗５资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。當(dāng)學(xué)到總理的靈車緩緩地開來了，人們悼念總理時，放一段錄像：夜幕中，漫漫的長安街兩旁擠滿了前來送行的男女老幼，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進(jìn)，牽動著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭?！冻烧Z擂臺賽》《有關(guān)花的詩句》，讓學(xué)生在游戲的活動中，積累不同類型的大量成語。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然給我們的教學(xué)帶來了很大的好處，但是它也給我們的教學(xué)帶來了一些不好的影響?！对鹿馇芬徽n的教學(xué)，把貝多芬的《月光曲》音樂帶進(jìn)課堂，感受音樂的恬靜，為理解文章做好鋪墊。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。運(yùn)用多媒體，促使學(xué)生自主探究。上課時，打開電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。 生：再讀 師：相信全世界都能聽到我們的呼聲，也相信我們的世界會變得更加美好。 師：讓全世界每一個角落都聽到我們的吶喊！讓我們和雷利一起呼吁吧！齊讀課文的最后一個自然段。學(xué)生交流資料。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”作者此時的心情怎樣？請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。“爸爸”究竟是一個怎樣的人？請同學(xué)們快速讀讀全文，找出描寫“爸爸”有關(guān)句段反復(fù)讀一讀，想想“爸爸”是個怎樣的人，為什么他的犧牲會帶給他的親人如此巨大的傷痛？（找出有關(guān)句子，說說自己的理解。多媒體無疑為創(chuàng)設(shè)情景、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。 運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)新課程小學(xué)語文第四冊《找春天》一課中，學(xué)習(xí)到初讀課文、認(rèn)寫生字在這個環(huán)節(jié)時，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，（點擊出現(xiàn)生字畫面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。教師還可以設(shè)計一些相關(guān)知識的練習(xí)。小學(xué)生寫錯別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“漂浮”還是“飄浮”。設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋，來強(qiáng)化記憶。這就使得苦口婆心地勸說、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳。學(xué)生