【正文】 教材分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。３、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。第二課時一、精讀入情１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。⑵ 請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。３、教師準(zhǔn)備投影片和道具。第一篇：三年級語文上冊 小攝影師教案 人教新課標(biāo)版（人教新課標(biāo)）三年級語文教案 《小攝影師》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“攝、媚”等８個生字。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。⑶ 圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。（一）品析詞語，揣摩情感。如何讓學(xué)生感受到這一點？教學(xué)中，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達出來。第四篇：三年級上冊小攝影師教案三年級上冊 小攝影師教學(xué)設(shè)計 姜慧教學(xué)要求學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、保護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。二、引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地朗讀在課堂上我有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，讀出自己獨特的體驗。學(xué)生在自己讀書過程中，遇到問題，自己提出問題，然后自主探究，自己或彼此之間合作解決問題。二、說學(xué)情，依據(jù)課標(biāo)要求，我預(yù)估：三年級的學(xué)生處在低年級和高年級的銜接階段，在學(xué)習(xí)課文時，鼓勵他們運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教法和學(xué)法：葉圣陶說：“教是為了達到不需要教。這里我主要說第二課時的教學(xué)過程。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。2．分角色有感情地朗讀課文。2．默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。．指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。（2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？4．分角色朗讀。4．重點指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。二、研讀課文，細(xì)細(xì)品味過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。（盡量放手讓學(xué)生）A“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。．讀讀12——15段，提出自己認(rèn)為有價值的問題。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？．再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機引導(dǎo)。3．交流寫話，鼓勵創(chuàng)新?！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？（3）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。．學(xué)生默讀，圈畫。書寫“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。不懂的地方劃出來。3．了解課文的主要內(nèi)容。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點。通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谛抡n程理念和本文的特點，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是引導(dǎo)法、演示法、討論法。在學(xué)習(xí)課文時，主要通過抓住關(guān)鍵字詞、人物對話、細(xì)節(jié)描寫等讓學(xué)生感受到高爾基的關(guān)愛。這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足，那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時，我通過電腦設(shè)定，讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語：（同意）——（配合）——（惦記），第三個括號學(xué)生概括為“想念”，我沒有及時肯定學(xué)生，而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦