【正文】 得更多的人生道理。生：更加輕蔑師：你是從哪看出來的？試著讀讀師總結(jié)：短短的一問一答就為我們勾畫出一個(gè)傲慢無理的鐵罐，一個(gè)謙虛善良的陶罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。他們都生活在國(guó)王的御廚里，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？你們想去看看嗎？好吧，老師就帶大家去御櫥里看看他們吧！（播放動(dòng)畫）動(dòng)畫播完了，你們覺著這個(gè)故事怎么樣？有趣嗎？那你們想不想讀一讀這個(gè)故事呢？讓我們打開書的126頁，一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。2．朗讀中體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。板書設(shè)計(jì)：2陶罐和鐵罐《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4課文分析：小學(xué)語文第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。四、交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。七、拓展延伸，加深理解。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。板書：惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。(五)下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐(板書課題)。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！罢娴?，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來。再說??”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。，鐵罐越來生氣，說話聲音越來越大，話也越來越難聽了，讀這句話“和你在一起，、”（跑跳如雷，氣勢(shì)洶洶）把你的感覺讀給同桌聽。怎么的問？（傲慢）誰能讀出它的傲慢。教學(xué)目標(biāo)：，有感情的朗讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。同學(xué)們看一看，文中的鐵罐稱陶罐什么？（陶罐子）人家有名字就叫陶罐，它為什么稱它為陶罐子呢？老師把子給它去掉，同學(xué)們讀一讀合不合適，去掉子字你有什么感覺？（更體現(xiàn)出它的傲慢，去掉子感情不是很強(qiáng)烈）我們讀書的時(shí)候不僅要關(guān)注文字，文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是有感情的，同學(xué)們看這兩個(gè)句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？咱們?cè)谧x到感嘆號(hào)的句子時(shí)，語氣要強(qiáng)烈，要重讀，帶著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀這一句。加上動(dòng)作?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”鐵罐傲慢地問?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。(4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。(二)戴上頭飾表演。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。①許多年過去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?②陶罐對(duì)人們又說了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話，它會(huì)怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。③拓展延伸，加深理解。還可聯(lián)系熟字比較記憶。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？1．重點(diǎn)分析鐵罐的性格學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”（1）、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格師：你們覺得這個(gè)稱呼怎么樣？誰來體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步！教后反思：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。媒體選用情況：知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。七、教學(xué)過程教學(xué)過程簡(jiǎn)述：（一）激趣，談話導(dǎo)入。分組匯報(bào)。4．分角色朗讀課文，表演課本劇教學(xué)重難點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐和陶罐的不同特點(diǎn)，從而體會(huì)這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。⑤欣賞對(duì)話課件，分角色朗讀，說說人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語。難懂的字詞和句子多讀幾遍?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。會(huì)寫陶、謙等６個(gè)生字。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：１、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。⑶全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。４、小組在次合作，分角色朗讀課文。４、學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。陶罐有沒有生氣？。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問大家，“爭(zhēng)辯”什么意思？你和別人爭(zhēng)辯過嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭(zhēng)辯得臉都紅了，語速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問，陶罐兄弟，你還有話要說，你怎么不說了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭(zhēng)辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書中的一個(gè)詞說，他——惱怒了。（板書：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）（二）、學(xué)習(xí)10——17自然段。（出示寄語：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（3）抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化?？纯凑l能讀出鐵罐的傲慢。語調(diào)緊湊高昂?！碧展拗t虛地回答。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。（三）品讀課文指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。看兩者結(jié)局①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？②默讀課文后半部分。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。２、你還知道哪些？（耐心、語重心長(zhǎng)、親切……）３、看圖，編寫童話。3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1．體現(xiàn)課堂已有技能的運(yùn)用，繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識(shí)變成自己的。（二）抓詞質(zhì)疑1．自讀課文，了解事情起因?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？小結(jié)：堅(jiān)硬是它的優(yōu)勢(shì)，陶罐怕碰這是它的劣勢(shì)。（反義詞）（3）分角色朗讀第一組對(duì)話。說到盛東西，我不見得比你差。3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。（3）鐵罐子為什么常常奚落陶罐？陶罐又為什么面對(duì)鐵罐的奚落不急不惱，最后不理會(huì)它呢？評(píng)價(jià)：鐵罐只看到了自己的長(zhǎng)處，拿自己的長(zhǎng)處去比陶罐的短處。假如此時(shí)的鐵罐子會(huì)說話，它會(huì)______地對(duì)陶罐子說：“______”。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。然而，埋在土里許多年后，陶罐變得很有價(jià)值，鐵罐卻無影無蹤了。過程：一．形象揭題，了解特點(diǎn)1．出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說說他們質(zhì)地、特點(diǎn)。（師注意使用激勵(lì)語：讀得真好；讀得真準(zhǔn)）（4）熟讀（過渡：這些生字、詞語放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？試試同桌讀文）4．初讀文（先標(biāo)出自然段）（1）指名開火車讀。2．分角色朗讀課文。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎？二．探討新知（一）學(xué)文第一部分1．（齊讀第一節(jié)）你知道了什么？（提示：2句話，哪句更重要？）(板書:奚落)2．質(zhì)疑、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”——“驕傲、奚落”色突出顯示）讀這句話，讀這兩個(gè)詞，你會(huì)提問題嗎？(你想提出什么問題?)a．“奚落”是什么意思？b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？c、鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？3．探疑、解惑過渡：我們先討論第一個(gè)問題：1．有哪些詞意思和“奚落”很相近？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步。（3）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。3．板書課題——陶罐和鐵罐（指名讀題）。2．正確書寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語3．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。但是，有一個(gè)人她算出的結(jié)果啊都等于1。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。【設(shè)計(jì)意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達(dá)，抒發(fā)內(nèi)心情感。陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長(zhǎng)處。（2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化?。磕銖哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒?！痹趯W(xué)生交流時(shí)，對(duì)“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點(diǎn)的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會(huì)體會(huì)。自由讀?！碧展拗t虛地回答。3．質(zhì)疑。2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容?！景鍟浚玻贰⑻展藓丸F罐陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)讀十個(gè)字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。四、體會(huì)性格從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。播放課件。②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦