【正文】 同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。陶罐有沒有生氣？。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。①指導(dǎo)第一組對話A、陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。交流。過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知讀準詞語：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素讀好帶有多音字的句子。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字“陶”。質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！稗陕洹笔裁匆馑?？看看字典里怎么說。教學(xué)過程：一、“奚落”引入設(shè)置懸念出示“溪”，讓生讀。教學(xué)難點使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。2．分角色、有感情地朗讀課文。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。４、學(xué)生練寫，同桌互評。２、學(xué)生指出難寫的字。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認識，最終運用于實踐。４、小組在次合作，分角色朗讀課文。⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。２、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。⑶全班進行交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。因此，我實施了分布教學(xué)法：１、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點】體會課文寓意【教學(xué)過程】一、激情引趣、點明學(xué)法１、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。３、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。會寫陶、謙等６個生字。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計8《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。四、知識拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）1．拓展延伸，讓學(xué)生說說讀了這個故事，說說自己或周圍的人是否也充當過鐵罐或陶罐一類的角色。）②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”、認為“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！薄裢源?、無理“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆。（分小組上臺表演）點評表演情況。小組再次合作，分角色朗讀全文。b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。）表演課本劇，欣賞課本劇。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標（3分鐘）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。教學(xué)難點理解課文講的道理。4．通過演一演、評一評課本劇，加深對寓意的理解。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教師注意激勵學(xué)生。分角色朗讀課文。”b、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）說說故事是怎么發(fā)生的？學(xué)生從重點詞句中體會情感。其他同學(xué)做評委，聽后評議?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。）③思考：故事是怎么發(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。②抓住重點詞句，體會感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。難懂的字詞和句子多讀幾遍。可惜鐵罐沒有意識到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）提出學(xué)習(xí)目標。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅硬但易被氧化生銹）相機展示實物：一塊銹鐵和陶瓷碎片。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標（3分鐘）展示實物：陶罐、鐵罐。教學(xué)重點認讀生字詞語。能正確讀寫詞語。五、拓展作業(yè)請同學(xué)們根據(jù)自己的認識編一則童話，要先想好告訴別人一個什么道理，再創(chuàng)編這個童話故事，要說明道理，給人以啟迪。（板書：很有價值無影無蹤）看板書，小結(jié)課文三、表演課本劇，體會寓意1小組合作練習(xí)表演。⑤欣賞對話課件，分角色朗讀，說說人物性格特點。②鐵罐為什么瞧不起陶罐？（板書：堅固長處易碎短處）③面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的話和同桌分角色練習(xí)讀一讀。理解重點詞句，感悟人物性格①找出鐵罐是如何奚落陶罐的句子，指導(dǎo)朗讀。誰來說說這個故事中有幾個主要人物？它們之間發(fā)生了一件什么有趣的事？課后老師布置同學(xué)們回家讀這個故事你們讀了嗎？你是怎么讀的？二、細讀課文，感悟人物性格特點1（播放課件）欣賞這個童話故事。4．分角色朗讀課文，表演課本劇教學(xué)重難點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐和陶罐的不同特點，從而體會這則寓言所蘊含的深刻道理。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會”等詞語，2過程和方法：抓住課文中的對話部分，引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演文章內(nèi)容。（六）拓展學(xué)習(xí)重編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。（五）整體品味陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？說說理由。分組匯報。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分寓言故事（故事2）出示自學(xué)要求。學(xué)生品讀，教師相機引導(dǎo)。（三）細讀體會第一部分寓言故事（故事1）。七、教學(xué)過程教學(xué)過程簡述：（一）激趣，談話導(dǎo)入。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，概括總結(jié)能力。多媒體自制課件陶罐與鐵罐動畫對話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個形象個性，逐步積累，達到對寓言的品味理解。媒體選用情況：知識點媒體類型媒體來源媒體內(nèi)容要點媒體在教學(xué)中的作用使用方法多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動畫對話，可以形象直觀地感受人物的個性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。三、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法1．啟發(fā)式2．提問式㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法四、重點、難點及解決辦法㈠重點：分析理解課文㈡難點：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。㈢德育滲透通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不能只看到自己的長處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計5一、課題：《陶罐和鐵罐》二、素質(zhì)教育目標㈠知識教學(xué)點通過閱讀課文，準確理解課文內(nèi)容。上課時總有點慌，生怕時間不夠，心里總想著這個環(huán)節(jié)快完，快點進行下一個環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方。但我覺得從我自身的素養(yǎng)來看，還有很多不足之處。之后，用“讀完這個故事，你想到了什么？”這個問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。用填空的形式來讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文。對話的朗讀指導(dǎo)，怎么才能做到求真、求實、求趣呢？這篇課文還有一個特點，就是具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。那么，以什么作為指導(dǎo)對話朗讀的突破口呢？我在課前反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語：陶罐和鐵罐所有的對話，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對待奚落”嗎？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的？”這個問題直奔主題，導(dǎo)入新課。其實我們每個人的身上都有長處和短處，我們不能拿自己的長處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實地的走好你們的每一步！教后反思：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文，主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對話中充分展現(xiàn)。許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了。鐵罐：被氧化消失的無影無蹤。）3．總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。鐵罐對陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭執(zhí)會愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會體會陶罐和鐵罐之間不同的性格。2．分析陶罐聽到鐵罐這么傲慢無理的提問，那陶罐是怎么回答的呢？生：“不敢，鐵罐兄弟”師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟??！體會著陶罐的心情來讀讀這句話。誰來把鐵罐那種傲慢的語氣讀出來。師：我們再來看看后半句：鐵罐傲慢地問?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？1．重點分析鐵罐的性格學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”（1）、抓住鐵罐對陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會鐵罐的性格師：你們覺得這個稱呼怎么樣？誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。（師用情地讀第一段）“國王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。（孩子回答不完整或不簡潔時教師要適時引導(dǎo)）師：大家說得都很好，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當中，都提到了鐵罐奚落陶罐，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處，讓人很難堪。許多年之后，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮。二、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們仔細讀課文，有不認識的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利。教學(xué)準備：課件、錄音機課時安排：１課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的寓言故事，故事有兩個主人公，一個叫“陶罐”，另外一個叫“鐵罐”。教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。情感態(tài)度價值觀：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學(xué)目標：知識與技能：1．正確認讀是一個繩子，會寫十二個生字。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。正視自己的短處。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動課的形式采進行。訂正。四、聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。三、語言實踐①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。如，“陶、謙”。b、觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。②歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。還可聯(lián)系熟字比較記憶。③交流記字方法。教學(xué)后記：第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀課文。五、復(fù)習(xí)生字詞①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。③拓展延伸，加深理解。評出最佳合作小組。④小組再次合作，分角色朗讀全文。b、你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。二、初讀課文，讀準讀通①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。課文朗讀錄音帶。重、難點：讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意聯(lián)系生活實際，談對寓意的理解課前準備①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。會寫“陶、謙”等14個字。學(xué)生練寫，同桌互評。學(xué)生指出難寫的字。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認識，最終運用于實踐。小組在次合作，分角色朗讀課文。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?②陶罐對人們又說了些什么呢?③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢?四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。不同點之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補充。在這個故事中，有那些地