【正文】 相處吧?。ㄋ模┩卣寡由欤瑥?qiáng)化感悟出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值?！蜓凶x陶罐和鐵罐的變化（1）過渡：要說當(dāng)配音演員，你們還真夠格?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。（5）表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。（摘抄在“日積月累本”上）小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說些什么？陶罐會(huì)說什么？請(qǐng)續(xù)寫《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希┢?、板書設(shè)計(jì)，文路清晰陶罐易碎——→永久忍讓和奚落鐵罐堅(jiān)硬——→氧化《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10結(jié)果性目標(biāo)：（1）了解課文的故事情節(jié)。指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。老師引讀8段。B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。交流。質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。３、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）1．拓展延伸，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事，說說自己或周圍的人是否也充當(dāng)過鐵罐或陶罐一類的角色。小組再次合作，分角色朗讀全文。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。教師注意激勵(lì)學(xué)生。其他同學(xué)做評(píng)委，聽后評(píng)議。②抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）展示實(shí)物：陶罐、鐵罐。（板書：很有價(jià)值無影無蹤）看板書，小結(jié)課文三、表演課本劇，體會(huì)寓意1小組合作練習(xí)表演。誰(shuí)來說說這個(gè)故事中有幾個(gè)主要人物？它們之間發(fā)生了一件什么有趣的事？課后老師布置同學(xué)們回家讀這個(gè)故事你們讀了嗎？你是怎么讀的？二、細(xì)讀課文，感悟人物性格特點(diǎn)1（播放課件）欣賞這個(gè)童話故事。（五）整體品味陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說說理由。（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分寓言故事（故事1）。多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。㈢德育滲透通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。但我覺得從我自身的素養(yǎng)來看，還有很多不足之處。那么，以什么作為指導(dǎo)對(duì)話朗讀的突破口呢？我在課前反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：陶罐和鐵罐所有的對(duì)話，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對(duì)待奚落”嗎？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的？”這個(gè)問題直奔主題，導(dǎo)入新課。）3．總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。師：我們?cè)賮砜纯春蟀刖洌鸿F罐傲慢地問。許多年之后，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。正視自己的短處。三、語(yǔ)言實(shí)踐①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。五、復(fù)習(xí)生字詞①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。b、你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。重、難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)寓意的理解課前準(zhǔn)備①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?。學(xué)生指出難寫的字。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)。板書課題，齊讀課題。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。)(2.)生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。(三)默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。讀一讀，整體感知。”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。”陶罐謙虛地回答。，你覺得那一部分最精彩？（鐵管和陶罐的對(duì)話）是呀，作者用了大篇幅寫了陶罐和鐵罐的對(duì)話，我們班在寫作文的時(shí)候，也可以通過人物的對(duì)話，展開故事情節(jié)（板書：通過對(duì)話，展開情節(jié)）描寫人物時(shí)，可以通過任務(wù)的對(duì)話，展現(xiàn)人物的性格。：“我就知道你不敢，懦弱的東西。教學(xué)重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。說說本文講了一件什么事？（生概括，表?yè)P(yáng)），你們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容時(shí)是怎么概括的？三．品讀感悟，寓言故事就要求我們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理，想知道這則寓言蘊(yùn)含著什么道理嗎？，一起來看一看，這個(gè)故事講了鐵罐常常奚落陶罐，有誰(shuí)知道奚落是什么意思？（生答）我們一起通過學(xué)習(xí)來深入的了解它的意思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用橫線畫出鐵罐奚落陶罐的句子。陶罐生氣了嗎，發(fā)火了嗎？而，他是在和鐵罐（爭(zhēng)辯），面對(duì)陶罐的爭(zhēng)辯，鐵管這個(gè)時(shí)候就變得惱怒了，出示“住嘴！”鐵管惱怒了，“你怎么能和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。，我們從這個(gè)故事中可以看到，陶罐易碎但是他謙虛，鐵罐呢，雖然驕傲，但是還有堅(jiān)硬的優(yōu)點(diǎn)，那你從這則寓言故事中體會(huì)到什么道理，我們應(yīng)該正視彼此的長(zhǎng)處和短處，彼此之間要和睦相處，（板書）四：主題叢書4，以及描寫四季神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)《五官爭(zhēng)功》?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。第二篇：《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。演一演，加深理解。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答。四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。學(xué)生自由發(fā)言。會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。c、全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。五、議中感悟、知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。第一課時(shí)一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。④同座配合，向全班展示朗讀。⑤全班交流，展示朗讀。②開火車認(rèn)讀生字詞。c、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。②聽寫。設(shè)計(jì)理念：故事主要通過對(duì)話展開情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)，在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨原則，牢固樹立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理。）師：同學(xué)們從文中找找，那幾個(gè)自然段寫到了鐵罐奚落陶罐呢？（1——9）三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)師：下面呀我們就來看看這部分內(nèi)容。（3—4個(gè)學(xué)生）（3）、大家想想同樣都是罐子，鐵罐憑什么這么奚落陶罐??！生：由于鐵罐堅(jiān)硬，陶罐易碎，它感覺自己比陶罐強(qiáng)多了所以看不起它。出示課件師：王朝覆沒了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下。學(xué)會(huì)抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛?？磥韺W(xué)會(huì)取舍是應(yīng)當(dāng)有大家的風(fēng)范的。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、媒體的選擇與組合設(shè)計(jì)思想。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說。課本劇表演，人物對(duì)話。八、板書設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。相機(jī)理解“奚落”“相提并論”等詞語(yǔ)?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。談話導(dǎo)入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)。二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。a、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。（重在體會(huì)表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對(duì)話的語(yǔ)氣如何？）二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。①對(duì)話的語(yǔ)氣是否體現(xiàn)：如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁“我就知道你不敢，懦弱的東西。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。２、板書課題，齊讀課題。１、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。３、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。六、注意觀察、認(rèn)真書寫１、出示６個(gè)生字，并認(rèn)讀。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，體會(huì)心情中指導(dǎo)感情朗讀。去掉三點(diǎn)水“奚”認(rèn)識(shí)嗎？查查字典。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考剛才提出的問題。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？。A、指名一小老師，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。⑤鐵罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐?！睆倪@句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。（4）分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)字詞，初步感知（1）出示詞語(yǔ)：傲慢輕蔑惱怒指名讀全班齊讀（2）下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演，你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來嗎？再出示“輕蔑、惱怒”全班表演引入：這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的神態(tài)？板圖：鐵罐（二）朗讀品味，內(nèi)化感悟◎研讀鐵罐子（1）自由大聲朗讀1——9自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言好好研究研究這是一只怎樣的罐子？（描寫神態(tài)的詞語(yǔ)用“▲▲”標(biāo)出，描寫語(yǔ)言的用“～～”標(biāo)出）（2）反饋交流：課件隨機(jī)出示句子“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。”（看出鐵罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它憑什么奚落陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語(yǔ)）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。（生默讀課文，用筆勾畫句子）（2）指名說，齊讀課件出示的三句話。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐獅子和鹿尺有所短寸有所長(zhǎng)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。（板書：課題）出示圖片２、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？３、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的時(shí)候，讀ch233。６、這３個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？７、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語(yǔ)氣。２、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。三、教學(xué)策略《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)閱讀興趣，擴(kuò)展思維，強(qiáng)調(diào)思考中閱讀。（2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會(huì)怎樣說呢？誰(shuí)來演一演？【設(shè)計(jì)意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演，深入體會(huì)鐵罐傲慢的語(yǔ)氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與率，帶動(dòng)課堂氣氛，提高效率。聽出了什么？謙虛。（2）第二組對(duì)話。（3）第三組對(duì)話。指名讀，讀出鐵罐的刻薄。隨著時(shí)間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法感悟陶罐和鐵罐的形象，體會(huì)陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。以口算為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]二、復(fù)習(xí)回憶，感知文本導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《陶罐和鐵罐》。難點(diǎn)：了解童話故事蘊(yùn)含的道理。2．匯報(bào)（1）認(rèn)讀生字——個(gè)人、小組、比賽。誰(shuí)來說說寓言故事的特點(diǎn)？（寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來說明一個(gè)道理的