【正文】 話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子，會(huì)寫十二個(gè)生字。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。正視自己的短處。教學(xué)這則寓言，我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行。　?、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。　　拓展練習(xí)　?、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句?！　、嗾故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。　?、邔W(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！　、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)?！　、劬毩?xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。　?、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)　?、僬J(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字?！　．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝?！　、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？　?、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段?！　、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。　　教師范寫學(xué)生提出的字?！　、芙處煵シ乓魳?lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！　、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。　?、劬毩?xí)用這些生字?jǐn)U展組詞?！　?fù)習(xí)鞏固　?、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！　?、芷纷x課文，體驗(yàn)情感?！　．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。　　a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。指名讀題。　　第一課時(shí)　　形象揭題，了解特點(diǎn)　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)?！　、垡磺?jié)奏舒緩的樂(lè)曲?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　陶罐和鐵罐獅子和鹿　　尺有所短寸有所長(zhǎng)　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)8課前準(zhǔn)備　　①多媒體課件?！　?wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？　　相機(jī)板書：美麗（送命）難看（逃生）　　問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）　　多種形式讀。　?、壑该鸩鍟汗哦趸　。ㄋ模┪蚁胝f(shuō)　　你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？　　（五）小結(jié)　　二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文　　貼圖?！　《喾N形式讀對(duì)話并評(píng)議?！　、?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀?！　、鄱喾N形式朗讀?！　、?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)?！　∷伎迹哼@兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？　　指名回答。　　教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！　≌_、流利有感情地朗讀課文?！　≌n堂檢測(cè)：　　想一想，選一選　　爭(zhēng)（辨辯）（驕嬌）傲　　驚（荒慌）　?。◥滥X）怒　　價(jià)（值植）（樸撲）素　　想一想，連一連　　老爺爺高興極了他那兩道濃眉緊鎖　　爸爸在思索他那滿臉皺紋都舒展開了　　那個(gè)人在生氣他那雙眼睛眨也不?！　〉艿茉诼牴适滤请p眼睛都快噴出火來(lái)了　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字?！　。?）分角色把1——9自然段讀一讀?！　?)()()()()()　?。?）我會(huì)讀　　陶罐奚落輕蔑無(wú)影無(wú)蹤覆滅爭(zhēng)辯挖掘羞恥翻來(lái)覆去　　合作探究：　　讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：　?。?）畫一畫，讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語(yǔ)句。zh237。ngqiānxūnǎon249。om224。借助拼音、工具書熟讀課文。　　合作交流課文告訴我們的道理?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　借助拼音、工具書讀熟課文。　?。?）學(xué)生默讀思考：陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐：樸素美觀，鐵罐：無(wú)影無(wú)蹤）　?。?）老師有個(gè)問(wèn)題不明白，鐵罐是那樣地傷害陶罐，陶罐為什么還要人們把鐵罐挖出來(lái)呢？　?。?陶罐善良寬容，處處為他人著想，不斤斤計(jì)較）　　四、說(shuō)寫延伸，深化感悟，　　1．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話?！　。?）過(guò)渡：你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)童話世界。它知道“退一步海闊天空”，這是謙讓的美德，是做人的一種態(tài)度，不是懦弱?！　、趲熞x，鐵罐惱怒了……　　生：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄　燑c(diǎn)評(píng)：(如讀得不到位)陶罐的爭(zhēng)辯激怒了鐵罐，那么你還能讀得如此平靜，如此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請(qǐng)你再讀讀。再說(shuō)……”　　d“惱怒”。我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。　　師：驕傲的鐵罐看不起陶罐，一而再，再而三地難聽的話嘲笑陶罐，課文中用了個(gè)詞語(yǔ)“奚落”?！　煟鸿F罐子變得更加驕傲了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）　　師：看看這眼神，看看這動(dòng)作，讓人感覺(jué)到一臉輕蔑的神氣了嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀？　　指名賽讀，齊讀?！　∑溜@句子▲“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！焙退鄬?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？（謙虛）　　面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐卻稱鐵罐為“兄弟”，讀到這里，你想到了什么？（感受陶罐的寬容大度，謙和善良。　　師：誰(shuí)來(lái)試試做一只傲慢的鐵罐？（指名讀）　　引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀?！　“傲慢”。　?。?）課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？　?。?）陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？　　（3）許多年后，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？　　三、品讀交流、內(nèi)化感悟　　課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？　　陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？或者說(shuō)你看到了一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐？（把你所想到的詞語(yǔ)寫到黑板上）　　陶罐：謙虛友善鐵罐：傲慢無(wú)禮　　看圖，分辨哪只是陶罐，那只是鐵罐？為什么？　　過(guò)渡：課文是怎樣具體寫陶罐謙虛友善，鐵罐傲慢無(wú)禮的？找出相關(guān)的句子，畫出描寫神態(tài)和語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，和同桌互相討論一下，看看怎樣才能讀好它們，待會(huì)兒我們一起來(lái)參加一個(gè)朗讀交流會(huì)。那么，它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看一看，聽一聽。鐵生成銹，也就是說(shuō)鐵被空氣中的氧氣所氧化了。根據(jù)板書，師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)，它們各有——長(zhǎng)處，各有——短處]　?。?）相機(jī)解釋鐵為什么會(huì)生銹呢？　　a、生說(shuō)?！　∩?：…….　　[師結(jié)合學(xué)生回答板書:陶罐易碎,不生銹。）（2）如果讓你選擇一種裝東西，你會(huì)選擇哪一種呢？為什么？　　生1：我會(huì)選擇陶罐，因?yàn)殍F罐容易生銹。　　出示實(shí)物，談話導(dǎo)入各自特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件?！　。枚喟l(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。　?。玻?、陶罐和鐵罐　　陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)　　鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　，能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語(yǔ)。　?。?、你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……）　?。?、看圖，編寫童話?！　。?、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）　?。?、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？　?。怠ⅠR上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）　?。?、表演　?。?、讀好對(duì)話?！　。?、覆滅是什么意思？　?。?、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）　　二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果　　１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。　　四、體會(huì)性格　　從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。　?。浮⑻展弈?？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書　?。?、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？　?。保?、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣?！　∧阌X(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒　?。?、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)?！　。场⒄n文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）　　三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)　?。薄戣F罐看不起陶罐的是哪幾段？　?。?、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。ng　　二、自學(xué)課文并檢查　?。?、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　一、講述導(dǎo)入　　１、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。　　通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱?！　。?、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)?！　∫浴禵___和____》(如：小溪和大海、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題，展開想像和幻想，編一個(gè)童話故事。)　　鐵罐：優(yōu)點(diǎn)——不易碎，堅(jiān)硬　　缺點(diǎn)——易生銹，難看　　陶罐：優(yōu)點(diǎn)——不生銹，美觀　　缺點(diǎn)——易碎，不堅(jiān)硬　　(2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題，改寫這篇童話故事。我們要相互尊重，友好相處!　　六、編寫童話，強(qiáng)化感悟　　改編童話。)　　五、表達(dá)感受，升華情感　　學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢?把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)?！　?2)表演展示?！　⊙菀谎荨！　∪⒃僮x課文，了解大意　　默讀課文，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?　　快速瀏覽課文，要求學(xué)生認(rèn)真思考：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點(diǎn)的詞句下作標(biāo)記?！　。问阶远ǎ嚎梢越惶嬉蝗俗x一段，或分角色讀。　　掃清文中生字障礙?！　《⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個(gè)罐子之間的故事?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：深刻理解寓言的寓意。學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。　　正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)　　24陶罐和鐵罐　　(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)　　↓奚落↑寬容　　(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　熟練掌握本節(jié)課生字。　　假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對(duì)話，聽到同學(xué)們這么說(shuō)，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫一寫?！　∶總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問(wèn)題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂?！　∪?、總結(jié)課文，感悟哲理。同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。　　(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書：消失)。　　(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒(méi)有驕傲自大。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤?！　　锟偨Y(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段?！　、鄯纸巧毩?xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話，一生讀陶罐說(shuō)的話。　?、賱偛诺膶W(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀?！　　?8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?　　因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處?！　、苊鎸?duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說(shuō)：和你在一起，我感到羞恥，……　　看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮，陶罐不再理他?！　∶鎸?duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。生讀第六段。　?、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?　　生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。它不但沒(méi)有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣??！　、佟澳愀遗鑫覇?陶罐子!”　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。　　(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考：　　▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?　　(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段?！　∞陕洌河眉饪痰脑挃?shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪?！　R報(bào)交流：　　第一段：　　(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。)　　引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解?！　÷犃怂膹?fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?　　生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲，謙虛)　　下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞