【正文】 談一談。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇?，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐?！　、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。傲慢的意思是?！　?2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思?！　〉诙n時(shí)　　課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物?！　×私庹n文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多?！　×?、課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。　　板書設(shè)計(jì)　　謙虛陶罐和鐵罐傲慢　?。ǘ烫帲┮姿閳?jiān)硬(長(zhǎng)處)　　奚落　　長(zhǎng)處）光潔如新的文物無蹤無影（短處）　　第三課時(shí)　　目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)寫作　　過程：　　一．引入：讀全文　　二．大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見，別被課文限制住，放飛思路，大膽發(fā)言?！　煟赫n文學(xué)到這里，你想對(duì)鐵罐說些什么？　　師：學(xué)完了課文，你又想對(duì)老師和同學(xué)們說些什么？　　師：正像同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問題應(yīng)該全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，相互尊重，和睦相處。而原來只看到自己堅(jiān)）　　3．師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，你們說說這到底有沒有變化（也可提示：人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，神態(tài)、語言是怎樣的——驚訝、高興，為什么會(huì)有這樣的神態(tài)）　　（生：陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過了這么多年它已經(jīng)變成了有價(jià)值的古董。（生讀找，并劃詞句）　　4．交流所畫的句子和神態(tài)詞。）這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)賮碛懻?。　?。?）易錯(cuò)的字讓學(xué)生分析易在哪里，用什么方法記住?！　≌n件準(zhǔn)備：陶罐、鐵罐動(dòng)畫　　生字、詞語幻燈片　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)生字和新詞?！　?．分角色朗讀課文?！　。ㄟ^渡語：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，自學(xué)了生字等?！　。?）需要幫助嗎？（詞語方面）　　5．再讀課文，了解大意?！　?．鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，我們先看第一處描寫作者著重于哪方面的描寫（出示句子：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（師讀敘述語）　　11．與鐵罐相比較，讀文后你發(fā)現(xiàn)陶罐有什么特點(diǎn)？（謙虛、謙讓友善）　　7．陶罐有如此好的品德，鐵罐為什么看不起陶罐呢？（討論剛才提出的第二個(gè)問題——鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？）（鐵罐憑什么看不起陶罐？）　?。ㄨF罐很堅(jiān)硬，陶罐很容易碎　　8．師：（真能干?。╄F罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書：堅(jiān)硬），這是它的長(zhǎng)處（板書：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），鐵罐正是仗著自己的堅(jiān)硬這一長(zhǎng)處去奚落別人的短處（邊說邊標(biāo)示箭頭）。有影　　左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)?！　煟哼@樣學(xué)習(xí)課文的語言就融入了你的語言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語言了。文章雖然簡(jiǎn)短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。　　通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情?！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。)　　引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解?！　、佟澳愀遗鑫覇?陶罐子!”　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它?！　、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢?　　生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣?！　　?8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?　　因?yàn)樗X得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤?！　∪?、總結(jié)課文，感悟哲理?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)　　24陶罐和鐵罐　　(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)　　↓奚落↑寬容　　(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　熟練掌握本節(jié)課生字?！　煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個(gè)罐子之間的故事?！　∪?、再讀課文，了解大意　　默讀課文，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?　　快速瀏覽課文，要求學(xué)生認(rèn)真思考：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點(diǎn)的詞句下作標(biāo)記。我們要相互尊重，友好相處!　　六、編寫童話，強(qiáng)化感悟　　改編童話?！　。?、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　。?、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）　　三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)　?。?、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？　?。?、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好?！　。病⒛氵€知道哪些？（耐心、語重心長(zhǎng)、親切……）　?。?、看圖，編寫童話?！　〕鍪緦?shí)物，談話導(dǎo)入各自特點(diǎn)。鐵生成銹，也就是說鐵被空氣中的氧氣所氧化了?！　煟赫l來試試做一只傲慢的鐵罐？（指名讀）　　引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。　　師：驕傲的鐵罐看不起陶罐，一而再，再而三地難聽的話嘲笑陶罐，課文中用了個(gè)詞語“奚落”?！　、趲熞x，鐵罐惱怒了……　　生：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　借助拼音、工具書讀熟課文。ngqiānxūnǎon249。　　課堂檢測(cè)：　　想一想，選一選　　爭(zhēng)（辨辯）（驕嬌）傲　　驚（荒慌）　?。◥滥X）怒　　價(jià)（值植）（樸撲）素　　想一想，連一連　　老爺爺高興極了他那兩道濃眉緊鎖　　爸爸在思索他那滿臉皺紋都舒展開了　　那個(gè)人在生氣他那雙眼睛眨也不眨　　弟弟在聽故事他那雙眼睛都快噴出火來了　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字?！　∷伎迹哼@兩個(gè)罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？　　指名回答?！　《喾N形式讀對(duì)話并評(píng)議?！　、垡磺?jié)奏舒緩的樂曲。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)?！　、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。　?、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。　?、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？　　復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語　?、僬J(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。　?、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子，會(huì)寫十二個(gè)生字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)　　課時(shí)安排：１課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入：　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”?！　。◣熡们榈刈x第一段）“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的?！　?．分析陶罐　　聽到鐵罐這么傲慢無理的提問，那陶罐是怎么回答的呢？　　生：“不敢，鐵罐兄弟”　　師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟?。　　◇w會(huì)著陶罐的心情來讀讀這句話。許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了。用填空的形式來讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文?！　√展藓丸F罐教學(xué)設(shè)計(jì)10結(jié)果性目標(biāo)：　?。?）了解課文的故事情節(jié)?！　。?）表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受?！　。梢钥闯鲨F罐很神氣，自以為是，狂妄自大?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的?！　　蜓凶x陶罐和鐵罐的變化　?。?）過渡：要說當(dāng)配音演員，你們還真夠格?！　√展捱€是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！　?。ㄋ模┩卣寡由?，強(qiáng)化感悟　　出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)?！　。?）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音　　（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受？）　　（4）看插圖，猜一猜哪個(gè)是鐵罐，哪個(gè)是陶罐？為什么？　　默讀思考　?。?）小朋友們都覺得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？請(qǐng)你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫鐵罐神態(tài)的詞語，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來?！瘜?duì)呀！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋友們，你們感覺到鐵罐的情緒變化了嗎？請(qǐng)用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來?！　W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。　?、鄹形蛘n文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：力圖抓住重點(diǎn)詞“奚落”層層遞進(jìn)地展開教學(xué)?！　煟ㄔu(píng)）：你為什么把“陶罐子”讀得比較輕，沒有前面那么重?！弊屛液苌鷼狻Ｔ谕瑢W(xué)中，你發(fā)現(xiàn)誰有什么長(zhǎng)處值得你學(xué)習(xí)？　　過渡語：是呀，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無理的人，二陶罐就像一位寬容大度的、智慧的長(zhǎng)者，　　四、學(xué)習(xí)后面部分　　許多年后的今天，陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　了解寓言蘊(yùn)含的道理　　教學(xué)過程:　　一、形象揭題，了解特點(diǎn)　　①出示圖片：展示陶罐和鐵罐,引出課題　?、诎鍟n題，讀題。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！　．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。　　用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度?！　∷及?！那么他們之間到底發(fā)生了什么事？　　二、初讀課文，整體感知?！　?：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。語調(diào)緊湊高昂?！　?“不敢，鐵罐兄弟。這是一個(gè)多么有趣的童話故事?。∠氩幌敕纸巧硌葑x。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去?！　?請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)分角色讀?！　?“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！　煟和瑢W(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒?！　，多人試讀。　　剛才有很多人都說到了“奚落”這個(gè)詞，奚落是什么意思？　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制?！　．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多?！　．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書?！薄　‖F(xiàn)在，讀了這句話，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法？　　寬容就是不計(jì)前嫌　　陶罐懂得人無完人，……，正是因?yàn)樘展迣捜?，所以他才?huì)說（齊讀句子）　　他本可以以牙還牙，但他懂得尺有所短……，因?yàn)樘展扌男貙掗煟运艜?huì)說（齊讀句子）?！　≌l來讀出鐵罐惱怒？請(qǐng)讀第六自然段?！　∽屑?xì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面是？，后面是！，　　師：（齊讀）真是一只傲慢無理，自以為是的鐵罐。以讀促悟，以悟帶讀。　　二、學(xué)習(xí)新課　　師：這個(gè)童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深?！　W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)?！　。ㄋ模?fù)習(xí)鞏固　　出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字?！　∞陕涫鞘裁匆馑?？（諷刺、譏笑、嘲笑，）看來鐵罐很自以為是?！　±斫馓展薜闹t虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。　　2尺有所短，寸有所長(zhǎng)。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。日子一天天過去了，陶罐是不是像陶罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家默讀10——17自然段，劃出寫他們變化的句子，然后用自己的話說說。（這是一種無聲的抗辯）　　B出示四句話，自己讀讀，？　?。ㄖt虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）　　指名板書?！　?鐵罐用這么尖刻的話來諷刺挖苦陶罐子，課文用了一個(gè)詞，說鐵罐常常（奚落）陶罐。）指名讀　　3“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理、鐵罐無影無蹤的原因?！　。?）掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。　　之后，用“讀完這個(gè)故事，你想到了什么？”這個(gè)問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛、善良、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步！　　教后反思：　　《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，主要通過對(duì)話展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？　　1．重點(diǎn)分析鐵罐的性格　　學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”　?。?）、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格　　師：你們覺得這個(gè)稱呼怎么樣？　　誰來體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話?！　《?