【正文】 正確認(rèn)讀十二個生字。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。（5）指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。）教學(xué)難點：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導(dǎo)朗讀問話的語氣。這些小畫家跟我們不同。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）三、講課課文。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（2）學(xué)習(xí)“參加”。）（4）指導(dǎo)讀第三句。（2）理解“一群”。再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。第2課時：鞏固識字，寫字教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。自學(xué)字形。一共5筆。（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（3）口頭組詞語。三、教學(xué)過程（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。（自讀幾遍后指名讀）2．讀第2句。三、教學(xué)過程（一）板書課題，理解題意。4．朗讀，背誦課文。2．讀懂每句話，理解詞語意思。、六句。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。指導(dǎo)讀第一句話。師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。四、教學(xué)教程：（一）、設(shè)情境，揭示課題。檢查初讀效果：（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。（2）理解“小畫家”指誰？請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。教師提示：你們能看著大屏幕上的圖 來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？（五）、識字訓(xùn)練（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？（六）、指導(dǎo)寫字1.（白板）出示本課要求書寫的生字認(rèn)讀。教學(xué)重點、難點1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。（四）朗讀課文。3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（二）完成書后作業(yè)第2題。（畫，hu224。（略）（2）口頭組詞語。（1）識記字形。（2）識記字形。提示：用第一筆是豎撇。用填空法：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。（2）小狗會畫（）（）。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點、難點：識字，朗讀課文，背誦課文。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生用“因為……所以……”說句子。（4）指導(dǎo)讀句子。借助插圖或板書，自由背誦。什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）二、初步閱讀？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。？（學(xué)習(xí)生字：用y242。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。二、初讀課文，感知內(nèi)容。下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。）（1）指導(dǎo)朗讀。教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。準(zhǔn)備課件。（學(xué)生猜）聰聰：它們都是誰送的呢。那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。你怎么和聰聰說。你和生字交上朋友了嗎。指導(dǎo)書空。寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。三、借助課件，感悟小畫家作畫。出示電腦課件：（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。教學(xué)難點識記生字。二、讀文感知師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。最先與生字寶寶交上好朋友。同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？生：想！師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。六、作業(yè)熟讀課文，抄寫生字新詞。整體感知。）自己讀讀這句話吧。師出示：生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。三、教學(xué)重點難點本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。② 匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）朗讀、感悟、背誦課文：⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。② 學(xué)生自編動作背課文。正確流利地朗讀課文。師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？生：認(rèn)讀馬師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（2）檢查生字，自主識字。師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？生：齊讀。師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。（集體小聲朗讀）。出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）我們畫畫要用顏料和筆。：這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。[教學(xué)過程]一、動畫導(dǎo)入、相機識字？你們最喜歡哪個季節(jié)？，那你們可高興了。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：教學(xué)重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。理解課文第四句。學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。(2)用因為所以練習(xí)說話。識字15個。知道“！？”結(jié)尾的句子也表示一句話。什么樣的人才稱得上是畫家？（畫畫好的）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字那么課文里的小畫家是誰呢？請小朋友們快快打開課本。一起讀讀吧——步、幾步、幾步就成一幅畫。（生答師貼畫）像這樣四個小畫家，就可以說成是一群小畫家（貼詞卡：一群小畫家）（也可以提供一群螞蟻、一群小鳥的圖片，讓學(xué)生說，再擴(kuò)展生活當(dāng)中你還知道一群什么？）三、深入課文，理解內(nèi)容。（2）貼詞卡。6.（1）出示腳印圖，小朋友們，誰能看著這幅有趣的畫來介紹一下呀？（指名上臺指著圖片介紹。）四、整合文本（回歸整體）讓我們再次捧起書本，美美地讀讀課文吧。板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙。（2）教師范寫，注意在田字格中的位置。（3）說話練習(xí)。小朋友們都知道這些東西長什么樣嗎？來，請大家把《語文課堂作業(yè)本》翻到67頁，一起來完成第四題。（生一人一句讀，在過程中發(fā)現(xiàn)問題及時更正）（1）隨機認(rèn)識感嘆號：出示圖片并配上“感嘆號”三個字。它是一位魔術(shù)師，這里它讀“zhao”（第二聲）“睡著”。請拼音寶寶來幫忙。教學(xué)難點：識記生字，讀中感悟雪地里的小畫家的喜悅之情。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。)四、指導(dǎo)背誦全文。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。墻上掛著一幅畫。(2)用因為，所以說的格式練習(xí)說話。小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物(顏料)。3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導(dǎo)朗讀問話的語氣。（學(xué)習(xí)生字詞：不用y242?！靶‘嫾摇笨匆娤卵┬睦镌鯓酉耄客瑢W(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？？出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群q朗讀全文指導(dǎo)背誦鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？生：睡覺往啦。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？生：六句。師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？生：田雞的“蛙”。請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。）四、總結(jié)全課說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。四、課時安排（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的