兒童行為障礙ch3-2感覺障礙與早期干預(yù)(完整版)
【正文】 tion 〕 是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷 。 〔 4〕感覺教育應(yīng)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)堅(jiān)持 ? 學(xué)會(huì)集中兩眼的注意力 ? 學(xué)會(huì)集中雙手的觸覺得到的信息 ? 學(xué)會(huì)運(yùn)用和協(xié)調(diào)發(fā)音器官 ? 教育工作者應(yīng)盡力幫助兒童將感覺器官獲得的各種信息條理化。 “感覺剝奪〞 2024/9/25 3 第三頁，共四十九頁。 一、感覺統(tǒng)合的概念 感覺 感覺是人對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 ? 運(yùn)動(dòng)覺 又稱動(dòng)覺，是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是主要區(qū)分自身姿勢和身體某一部位的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的內(nèi)部感覺。 2024/9/25 8 第八頁，共四十九頁。 2024/9/25 12 第十二頁，共四十九頁。從大腦生理來講，腦干和大腦皮層扮演著最根本的學(xué)習(xí)功能。 ④ 暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中易頭昏。 對(duì)身體各局部不能進(jìn)行良好的感覺 ， 控制不佳 ， 動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差 ， 站 、 坐 、 立的姿勢東歪西倒 ， 顯得懶散 、 無精打采 。所以，有些多動(dòng)的孩子被認(rèn)為有攻擊性。 ? 嬰幼兒需要通過自身的感知運(yùn)動(dòng)逐漸開展自主能力和方案能力 ， 當(dāng)本體和前庭感覺不良時(shí) ， 他們的運(yùn)動(dòng)遇到困難 ， 而難以進(jìn)行有方案的活動(dòng) ， 因此 ， 對(duì)于語言能力開展十分重要的運(yùn)動(dòng)方案能力沒有得到充分開展 。 讀寫過程需要把視覺得到的字型信息與聽覺獲得的字音信息統(tǒng)合 ， 并進(jìn)一步與記憶在大腦中的其他感覺信息統(tǒng)合 ， 才能理解字詞句的意義 。 四、感覺統(tǒng)合能力評(píng)定 兒童感覺統(tǒng)合能力開展評(píng)定量表。 訓(xùn)練方案 ? 療程方案 ? 月方案 ? 周安排 ? 次安排 2024/9/25 34 第三十四頁，共四十九頁。 2024/9/25 37 第三十七頁，共四十九頁。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。 四角晃動(dòng)平衡板 ? 讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。 2024/9/25 45 第四十五頁，共四十九頁。二、家庭訓(xùn)練：親子游戲與親子交流。 48 第四十九頁，共四十九頁。 多動(dòng)、注意力不集中與感覺統(tǒng)合失調(diào)。 增加與兒童單獨(dú)溝通的橋梁 訓(xùn)練兒童手眼腦協(xié)調(diào)能力 檢驗(yàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果 為家長咨詢提供個(gè)案信息 2024/9/25 46 第四十六頁，共四十九頁。 2024/9/25 43 第四十三頁，共四十九頁。 袋鼠跳 ? 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。 強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。 第二局部 干預(yù)措施 一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練 二、家庭訓(xùn)練 在各種訓(xùn)練模式中，親子互動(dòng)、訓(xùn)練人員與兒童之間的互動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是對(duì)兒童的社會(huì)化開展最具有價(jià)值的。 2024/9/25 25 第二十五頁，共四十九頁。 2024/9/25 23 第二十三頁，共四十九頁。 語言能力開展緩
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