【正文】 ；也有先寫成文章后，再根據(jù)文章的內(nèi)容、形式，斟酌定題的。不管是前者還是后者，都是做到題文相符。 3．要新穎，有特色。 話題作文如何擬題 教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)會(huì)話題 作文 擬 題常用的幾種方法。 月 題有歧義 傲月的下場(chǎng) 題不精煉 月下的情 不含 “ 月 ” 字，讓人搞不清與話題的聯(lián)系有多緊密?！? 先使同一條線上的信息交叉組合， ○2 把 不同線上的信息交合，也會(huì)產(chǎn)生許多題目。 九、寫好話題 作文 歌訣： 話題 作文 得高分，虛擬生活忘不了； /擬題前后加詞語(yǔ)，開(kāi)篇扣題很重要。如“九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是‘耶’們?nèi)堑牡湣碧子昧艘痪淞餍懈柙~“都是月亮惹的禍”，“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂，惟有文章”套 用了詩(shī)句“何以解憂，惟有杜康”，“女大十八變”套用了俗語(yǔ)“女大十八變”，“我的眼里只有你”套用了廣告詞這些標(biāo)題通俗明了，妥貼自然，讓人耳目一新。 含蓄優(yōu)美 有些特定的文體和內(nèi)容，標(biāo)題不宜過(guò)于直白，宜含蓄優(yōu)美。請(qǐng)看近年各地中考滿分文的開(kāi)頭技巧。 169。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》 技巧點(diǎn)撥：記敘文也 能開(kāi)門見(jiàn)山。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) — 語(yǔ)文論壇 技巧四：突出矛盾，渲染氣氛 “你這書記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。”奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容。愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。萋萋芳華，我摘一束最燦爛的 。 技巧六：描寫環(huán)境，烘托背景 ~ 教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣 氛?！? 每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。 （尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) — 語(yǔ)文論壇 技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召 . 讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。第 二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引 發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。余味無(wú)窮。 當(dāng)然，在具體的寫作過(guò)程中，我們可以靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，在行文中間點(diǎn)題。 4．鋪排式 在寫作時(shí)用鋪張揚(yáng)厲的方法，以排比方式來(lái)構(gòu)成文章的主體，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。 記敘文結(jié)尾的方法 （一） 記敘文結(jié)尾寫作技巧 10 文章好的結(jié)尾 有如咀嚼干果，品賞香茗，令人回味再三。 這種結(jié)尾是按事情的結(jié)局自然地結(jié)尾，只要交代清楚事情最后是怎樣結(jié)束的就行了?？戳擞挚?，愛(ài)不釋手。 ”我嘴上雖沒(méi)說(shuō)什么，可心里明白，爸爸又在冒 “傻氣 ”了。 我看看在那里沉思的媽媽，又看看在那里 “吧嗒吧嗒 ”抽煙的爸爸，心里想，對(duì)呀！咱們不能為了貪便宜，就辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的一片心呀 。 2. 呼應(yīng)開(kāi)頭法。后事大哥一個(gè)人操辦著。是的，我覺(jué)得媽媽對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。越想就越得意。 “不行?；氐郊遥覔P(yáng)著那張卷子，對(duì)媽 媽說(shuō)： “看見(jiàn)了吧，不用您，我也照樣能考好。 “媽媽真好。 “媽，干什么那么玩命，還睡不睡了？都快天亮了。 ” 啊，媽媽 多辛苦，老師們多辛苦！我心中慨嘆了許久。作者抒發(fā)了自己對(duì)媽媽的一片真情。 “?。?”當(dāng)陳曉華看到最后的署名后，差點(diǎn)兒跳了起來(lái)， “是王云鵬給我的。她和王云鵬原來(lái)是一個(gè)幼兒園的小朋友，后來(lái)湊巧，他們同進(jìn)了一個(gè)小學(xué)，在一個(gè)班中做了 5 年的同窗同學(xué)，最后，兩人都以優(yōu)異的成績(jī)考上了這所重點(diǎn)中學(xué)（那一屆，在他們小學(xué)中也只他們兩人考進(jìn)這所中學(xué)）。 怎么處理這件事呢？陳曉華心里盤算著。 胡涂之至！ 原來(lái)是這樣，元旦快到了，王云鵬想給以前的小學(xué)老師徐老師寫一封信，可是不知道徐老師到底叫什么名字。 然而，她卻遲遲 沒(méi)有下手，奇怪，這支筆今天怎么變得這么重？不知不覺(jué)地她又想到了許多，一來(lái)一去，這就叫 “通信 ”??！要是與王云鵬通信的事情讓班主任知道后該怎么辦呢？說(shuō)得清嗎？陳曉華又一次陷入了沉思，輕輕地放下了手中的筆 …… （華 東） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文寫的是一個(gè)高一的女同學(xué)收到一位男同學(xué)的來(lái)信，非常害怕， “用顫抖的手把它裝入了口袋 ”，圍繞著看不看信和交不交信給老師以及回不回信給同學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)了思想斗爭(zhēng)。我的卷子上寫了一個(gè)大大的 100 分，還在蒸汽機(jī)原理問(wèn)答題上題了個(gè) “好 ”字，嗬！我這心里像吃了蜜似的，高興極了。我拿起來(lái)一看，噢，原來(lái)是蓋上的橡皮圈在跟我搗亂。正巧，媽媽回來(lái)了，我們倆一頭撲到媽媽懷里，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)： “媽 ── 媽 ── 高 ── 壓鍋，要 ── 要 ……”媽媽急忙跑到廚房去一看，便安慰我們說(shuō)： “沒(méi)事，可能是高壓鍋有點(diǎn)漏氣。 這件事已經(jīng)過(guò)去兩年 多了，可它卻一直深深地印在我的心中。景中有情，情中有景，情景交融。 一會(huì)兒，車胎補(bǔ)好了，我感激地望著已是滿頭大汗的小師傅，什么也說(shuō)不出來(lái)，只是不停地?fù)u著他油污的手。作者借物抒情，恰到好處，輕風(fēng)快意，相互親托，最后抒發(fā)感慨，有力地突出了主題。長(zhǎng)江仍不知疲倦地奔騰澎湃，滔滔向前，遠(yuǎn)處的山巒呈現(xiàn)出凝重的青黛色，墨綠的柑桔林耀著點(diǎn)點(diǎn)燦爛的 “金星 ”。倏地，我的心底涌起一股莫名的激動(dòng)，一個(gè)高亢、豪邁的聲音在耳畔回蕩： “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ……” 《瞻陳獨(dú)秀墓有感》一文寫作者有意無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了陳獨(dú)秀之墓 ，隨之產(chǎn)生的回憶和聯(lián)想。例如： 登黃鶴樓 黃鶴又飛回來(lái)了！再也不像詩(shī)人所說(shuō)的 “黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠 ”了，它的歸來(lái)真使河山增色。 ”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我真不知有多么高興。例如下面兩篇作文： 一位小師傅 天真熱，那位小師傅有條不紊地補(bǔ)著車胎。親愛(ài)的朋友，你在生活的試卷上能得滿分嗎？ （王 帆） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文作者用對(duì)比的手法，先寫常識(shí)考試得了 100分，老師還在蒸汽機(jī)原理的答題上寫了 “好 ”字，而實(shí)際生活中卻連做飯都不會(huì)，形成鮮明的對(duì)比。 開(kāi)飯時(shí)間到了，媽媽拿起閥，咦？平常要放好長(zhǎng)時(shí)間的氣，今天怎么只冒了幾絲就沒(méi)了？媽媽打開(kāi)鍋一看，米飯稀稠不均。這一來(lái)，果真好蓋多了，輕輕一合就蓋上了。我快快活活地回到家里，把 100 分的卷子放到桌上，心想：爸爸媽媽準(zhǔn)會(huì)夸獎(jiǎng)我。 主人翁陳曉華在老師的正統(tǒng)教育和管 制下， “脫胎換骨 ”，與男生交往如談虎色變，非常矛盾。 這事好辦。 對(duì)了，把信退給王云鵬吧。聽(tīng)一些消息靈通的同學(xué)說(shuō)，這是因?yàn)樗改刚{(diào)動(dòng)工作。 怎么辦？陳曉華失去了主張，但她非常清楚，這封信是應(yīng)該交 給班主任的 ── 無(wú)論信中是什么內(nèi)容。 6. 有意設(shè)懸法。每次春游前，媽媽總要給我在書包里放最愛(ài)吃的東西；每次我生病，媽媽總是悉心照顧，喂飯喂水；每次我有了缺點(diǎn)， 13 媽媽總是耐心地批評(píng)指正 ……這樣的事太多太多了，數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完。 ”“那您要是不睡，我也睡不著。 不光我一人這樣說(shuō)，所有的人也都說(shuō)媽媽是個(gè)可敬的好老師。要是早知道自己背，說(shuō)不定還能得滿分呢。 ”“還是自己看書吧，別騙自己了。終于，媽媽回來(lái)了。 我的媽媽雖然是個(gè)普通的教師，而在我眼里，她實(shí)在是個(gè)了不起的人。 早飯后，當(dāng)抬喪的人把棺蓋 “砰 ”地一聲合上時(shí)，我的心猛然一抖：一個(gè)靈魂在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)地消逝了，離我而去了，留給我的是深深的懺悔和永遠(yuǎn)不可平復(fù)的痛苦，還有在今后漫長(zhǎng)的生活道路上才能明白的不可缺少的東西 …… （西 早） 〔簡(jiǎn)評(píng)〕 本文作者以感人的事例，寫出了 平凡的父親，做著平凡的工作，甚至水平不高，常常被 “我 ”瞧不起，同情和可憐他，經(jīng)常發(fā)生頂撞，然而從平凡的工作生活中卻有著助人為樂(lè) 12 的高尚品質(zhì)；幫助鄰家小孩，對(duì) “我 ”嚴(yán)加管教，不計(jì)較個(gè)人得失，甚至為學(xué)校 瓦獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。例如下面這篇優(yōu)秀作文： 大人的事說(shuō)不清 我捂著印有紅紅的五指印的發(fā)燙的左臉，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，是的，我的確不懂，唉！大人的事兒說(shuō)不清 …… 這幾天，我們班殷筱剛同學(xué)身上罩上了一個(gè)神秘的光圈，同學(xué)們都好奇地盯著他，認(rèn)為他有什么魔法。 ”爸爸嘿嘿地笑著回答。這次我又替媽媽幫腔： “爸爸，沙石廠的石子堆成山，有這一車不多，沒(méi)這一車不少，您拉一車又有什么不行呢？ ”爸爸磕磕煙袋鍋，冷冷地回答： “說(shuō)不 行就不行！ ”“你 ……”媽媽氣得說(shuō)不出話來(lái)，半天才憤憤他說(shuō)： “好，你好，有能耐你掏錢去買吧！ ” 我一聽(tīng)，壞了，家里一向是媽媽當(dāng)家，爸爸哪來(lái)的錢？誰(shuí)知爸爸聽(tīng)了這話，好像得了大赦令似的，面露喜色。我看著，看著，眼睛模糊了，畢業(yè)文憑好像變得火紅，那紅色漸漸地凝聚起 來(lái)，終于凝集一個(gè)又圓又大的大紅校印。 〔例文〕 媽媽的畢業(yè)文憑 4 年來(lái)，多少個(gè) 日日夜夜，媽媽從來(lái)沒(méi)好好休息過(guò)。如果結(jié)尾收得好，不僅使文章敘述完整， “詞意俱盡 ”，而且還可以收到 “言有盡而意無(wú)窮 ”的良好效果。接著用四個(gè)比喻句進(jìn)行闡釋：“在書中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐；在書中，我是一 只如饑似渴的小鳥(niǎo)；在書中，我是一片晶瑩剔透、潔白無(wú)瑕的雪花；在書中，我是一葉飄搖不定的小船?！敝锌甲魑拈喚?，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生宜在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對(duì)作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。呵，成 9 長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。 不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行