【正文】 王云鵬原來是一個(gè)幼兒園的小朋友，后來湊巧，他們同進(jìn)了一個(gè)小學(xué)，在一個(gè)班中做了 5 年的同窗同學(xué)，最后，兩人都以優(yōu)異的成績考上了這所重點(diǎn)中學(xué)（那一屆，在他們小學(xué)中也只他們兩人考進(jìn)這所中學(xué)）。反正大家都是乖孩子，很聽老師話 的，都讓小學(xué)時(shí)的交往成為美好的回憶。 怎么處理這件事呢？陳曉華心里盤算著。她又重新打開信來，想找一下他的地址。 胡涂之至！ 原來是這樣，元旦快到了，王云鵬想給以前的小學(xué)老師徐老師寫一封信，可是不知道徐老師到底叫什么名字。和她一樣，王云鵬也非常尊敬徐老師，這是無庸置疑的，寫信去告訴他吧！陳曉華對自己這么說。 然而，她卻遲遲 沒有下手，奇怪，這支筆今天怎么變得這么重？不知不覺地她又想到了許多，一來一去，這就叫 “通信 ”??！要是與王云鵬通信的事情讓班主任知道后該怎么辦呢？說得清嗎？陳曉華又一次陷入了沉思，輕輕地放下了手中的筆 …… （華 東） 〔簡評〕 本文寫的是一個(gè)高一的女同學(xué)收到一位男同學(xué)的來信，非常害怕， “用顫抖的手把它裝入了口袋 ”，圍繞著看不看信和交不交信給老師以及回不回信給同學(xué)的問題展開了思想斗爭。 7. 直抒胸臆法。我的卷子上寫了一個(gè)大大的 100 分，還在蒸汽機(jī)原理問答題上題了個(gè) “好 ”字，嗬！我這心里像吃了蜜似的，高興極了。于是我拿起高壓鍋淘米放水，干了起來。我拿起來一看，噢，原來是蓋上的橡皮圈在跟我搗亂。正在得意之際，耳邊忽然傳來 “嗤啦 ── 嗤啦 ── ”的聲音，我從沙發(fā)上跳起來，跑到廚房，只見一滴滴水沿著高壓鍋的四周淌下來，落到灶上，呼呼地冒著大氣，不停地 “嗤啦 ── 嗤啦 ”地響著。正巧，媽媽回來了，我們倆一頭撲到媽媽懷里，結(jié)結(jié)巴巴地說： “媽 ── 媽 ── 高 ── 壓鍋，要 ── 要 ……”媽媽急忙跑到廚房去一看，便安慰我們說： “沒事，可能是高壓鍋有點(diǎn)漏氣。 ”聽著媽媽的話，我又想起了那張常識考卷，這不是和蒸汽機(jī)的原理一樣嗎？蒸汽壓力大，才能推動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)。 這件事已經(jīng)過去兩年 多了，可它卻一直深深地印在我的心中。 ”由于有正文部分正反、書本和實(shí)際兩方面事例的描述，自然形成了作 者的感慨。景中有情，情中有景，情景交融?？粗槔?、熟練的動(dòng)作，我又感激又有些過意不去，小聲說： “師傅，以后我一定給你帶來錢。 一會(huì)兒，車胎補(bǔ)好了，我感激地望著已是滿頭大汗的小師傅，什么也說不出來，只是不停地?fù)u著他油污的手。一陣涼風(fēng)吹來，在這炎熱的夏日給人帶來了無比的快意。作者借物抒情，恰到好處，輕風(fēng)快意，相互親托，最后抒發(fā)感慨，有力地突出了主題。 ” 《登黃鶴樓》一文作者按空間順序描寫了黃鶴樓，介紹了黃鶴樓的地點(diǎn)、歷史情況、構(gòu)成和建筑特色，對巨大的 “黃鶴樓仙逝圖 ”作了細(xì)致描寫，抒發(fā)了作者對祖國山河的無限熱愛之情 。長江仍不知疲倦地奔騰澎湃，滔滔向前，遠(yuǎn)處的山巒呈現(xiàn)出凝重的青黛色，墨綠的柑桔林耀著點(diǎn)點(diǎn)燦爛的 “金星 ”。 （徐 昱） 〔簡評〕 文章結(jié)尾以蘇軾《念奴嬌》里的一句 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ……”作結(jié)，進(jìn)一步抒發(fā)了對歷史的感慨，畫龍點(diǎn)睛，意味深長。倏地，我的心底涌起一股莫名的激動(dòng)，一個(gè)高亢、豪邁的聲音在耳畔回蕩： “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ……” 《瞻陳獨(dú)秀墓有感》一文寫作者有意無意間發(fā)現(xiàn)了陳獨(dú)秀之墓 ，隨之產(chǎn)生的回憶和聯(lián)想。使讀者有非一覽此樓不可之感。例如： 登黃鶴樓 黃鶴又飛回來了！再也不像詩人所說的 “黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠 ”了，它的歸來真使河山增色。這件偶然發(fā)生的事情不正說明了這一點(diǎn)嗎？ （馮石元） 〔簡評〕 本文寫的是 “我 ”在放學(xué)回家的路上，自行車胎不小心被石子扎破了， “我 ”找到了修理 16 自行車的地方，可身上只有一分錢，正當(dāng)我萬分著急的時(shí)候，小師傅伸出了溫暖友情的手，不計(jì)報(bào)酬地為我補(bǔ)好了車胎的故事。 ”聽他這么一說，我真不知有多么高興。 ”他頭也不抬地說著。例如下面兩篇作文： 一位小師傅 天真熱，那位小師傅有條不紊地補(bǔ)著車胎。 8. 借物抒情法。親愛的朋友，你在生活的試卷上能得滿分嗎？ （王 帆） 〔簡評〕 本文作者用對比的手法，先寫常識考試得了 100分，老師還在蒸汽機(jī)原理的答題上寫了 “好 ”字，而實(shí)際生活中卻連做飯都不會(huì)，形成鮮明的對比。 ”是呀，學(xué)習(xí)是為了使用，只有把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，才算真正掌握了知識。 開飯時(shí)間到了，媽媽拿起閥，咦？平常要放好長時(shí)間的氣，今天怎么只冒了幾絲就沒了？媽媽打開鍋一看，米飯稀稠不均。 ”我慌忙把閥壓上，可是水滴還是順著鍋沿滴下來， 根本不理會(huì)閥門的管轄。這一來，果真好蓋多了，輕輕一合就蓋上了。 可是，說來容 易做卻難呀。我快快活活地回到家里，把 100 分的卷子放到桌上，心想：爸爸媽媽準(zhǔn)會(huì)夸獎(jiǎng)我。例如下面一篇初一學(xué)生寫的優(yōu)秀作文： 生活的試卷 每當(dāng)人們談到 “學(xué)以致用 ”的時(shí)候，我總要想起一件難忘的事。 主人翁陳曉華在老師的正統(tǒng)教育和管 制下， “脫胎換骨 ”，與男生交往如談虎色變，非常矛盾。想到這兒，她不禁笑了起來。 這事好辦。 14 可是打開信后，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著她：我只看一遍。 對了，把信退給王云鵬吧。陳曉華感到，自尊心不允許她這么辦。聽一些消息靈通的同學(xué)說，這是因?yàn)樗改刚{(diào)動(dòng)工作。在這樣的情況下，陳曉華能不 怕這位班主任？她知道，只要把信一交給班主任，她一定會(huì)成為整個(gè)年級的新聞人物。 怎么辦？陳曉華失去了主張，但她非常清楚，這封信是應(yīng)該交 給班主任的 ── 無論信中是什么內(nèi)容。她盯著這只信封上的字跡看了一會(huì)兒，一種遙遠(yuǎn)的熟悉感朦朧地出現(xiàn)了。 6. 有意設(shè)懸法。 作者在結(jié)尾回答了關(guān)心、關(guān)懷、批評教育和嚴(yán)格要求才是真正的母愛。每次春游前，媽媽總要給我在書包里放最愛吃的東西；每次我生病，媽媽總是悉心照顧，喂飯喂水；每次我有了缺點(diǎn)， 13 媽媽總是耐心地批評指正 ……這樣的事太多太多了，數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。我不想再勸她了，只是悄悄地給媽媽拿了塊蛋糕，沖了杯麥乳精，默默地放到媽媽桌前。 ”“那您要是不睡，我也睡不著。我起身下床，走到媽媽眼前，看媽媽還在為學(xué)生們準(zhǔn)備提綱。 不光我一人這樣說，所有的人也都說媽媽是個(gè)可敬的好老師。要是我事先給你 ?行方便 ?，那是害你，可不是愛你。要是早知道自己背，說不定還能得滿分呢。 等考卷發(fā)下來，啊，真是 “天助我也。 ”“還是自己看書吧，別騙自己了。 “噢，原來是這種方便。終于，媽媽回來了。開學(xué)初，我得意地想。 我的媽媽雖然是個(gè)普通的教師，而在我眼里，她實(shí)在是個(gè)了不起的人。 媽媽的愛 世界上的每個(gè)人都有自己所愛的事物，而凡是被人所愛的一定都是美好的。 早飯后，當(dāng)抬喪的人把棺蓋 “砰 ”地一聲合上時(shí)，我的心猛然一抖：一個(gè)靈魂在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)地消逝了，離我而去了，留給我的是深深的懺悔和永遠(yuǎn)不可平復(fù)的痛苦，還有在今后漫長的生活道路上才能明白的不可缺少的東西 …… （西 早） 〔簡評〕 本文作者以感人的事例，寫出了 平凡的父親，做著平凡的工作，甚至水平不高，常常被 “我 ”瞧不起，同情和可憐他，經(jīng)常發(fā)生頂撞，然而從平凡的工作生活中卻有著助人為樂 12 的高尚品質(zhì)；幫助鄰家小孩，對 “我 ”嚴(yán)加管教，不計(jì)較個(gè)人得失，甚至為學(xué)校 瓦獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。據(jù)這位知情人士透露，殷筱剛家里人搞了 “鬼 ”，給班主任兼語文老師的劉老師送了一點(diǎn) “小意 端來一盆熱水，扶起他，用溫?zé)崴绍浀拿砟δ前櫦y滿布的傷臉，僵硬的烏唇，密匝匝的霜須和冰涼的雙手 ── 父親！ ── 我在心里深 深地呼喚。例如下面這篇優(yōu)秀作文： 大人的事說不清 我捂著印有紅紅的五指印的發(fā)燙的左臉，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，是的，我的確不懂，唉！大人的事兒說不清 …… 這幾天，我們班殷筱剛同學(xué)身上罩上了一個(gè)神秘的光圈，同學(xué)們都好奇地盯著他，認(rèn)為他有什么魔法。 ”結(jié)尾，表現(xiàn)了爸爸正直、憨厚、樸實(shí)的性格，公心戰(zhàn)勝了私心勝利的微笑。 ”爸爸嘿嘿地笑著回答。爸爸就過去勸道： “怎么還生氣？我這還不是把石子拉來了嗎！ ”媽媽頓時(shí)喜上眉梢，問： “拉了多少呀？ ”“自己看吧！ ”爸爸把提料單遞到媽 媽眼前。這次我又替媽媽幫腔： “爸爸，沙石廠的石子堆成山，有這一車不多，沒這一車不少，您拉一車又有什么不行呢？ ”爸爸磕磕煙袋鍋，冷冷地回答： “說不 行就不行！ ”“你 ……”媽媽氣得說不出話來，半天才憤憤他說： “好，你好，有能耐你掏錢去買吧！ ” 我一聽，壞了，家里一向是媽媽當(dāng)家，爸爸哪來的錢？誰知爸爸聽了這話，好像得了大赦令似的，面露喜色。 我的爸爸 我興沖沖地回到家，一推門，見爸爸坐在炕沿上，悶頭 “吧嗒吧嗒 ”抽著旱煙，媽媽臉色陰沉，依在門框上。我看著，看著，眼睛模糊了，畢業(yè)文憑好像變得火紅，那紅色漸漸地凝聚起 來，終于凝集一個(gè)又圓又大的大紅校印。她總是說：要把耽誤的時(shí)間奪回來！真是功夫不不負(fù)苦心人！媽媽終于自學(xué)完了沒有學(xué)過的課程，取得了合格成績。 〔例文〕 媽媽的畢業(yè)文憑 4 年來，多少個(gè) 日日夜夜，媽媽從來沒好好休息過。下面介紹幾種常見記敘文的結(jié)尾方法。如果結(jié)尾收得好，不僅使文章敘述完整， “詞意俱盡 ”，而且還可以收到 “言有盡而意無窮 ”的良好效果。 另外還有書信體、日記體、庭審式、劇本式等。接著用四個(gè)比喻句進(jìn)行闡釋：“在書中，我如同置身于一頓豐盛的晚餐；在書中，我是一 只如饑似渴的小鳥；在書中，我是一片晶瑩剔透、潔白無瑕的雪花；在書中，我是一葉飄搖不定的小船。 =b 如有位學(xué)生寫《善待自然》，他巧拆了馬致遠(yuǎn)的小令《秋思》，以其四句名句作為四個(gè)小標(biāo)題，反映了一個(gè)沉重的話題：挽救地球，刻不容緩！ 3 鏡頭式 即運(yùn)用電影蒙太奇的手法，用搖拉切換來掃視生活，將主題集中的各個(gè)畫面盡收鏡頭之中，并通過組合展示豐富的內(nèi)涵。”中考作文閱卷，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生宜在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，回扣題意，才能大大加深閱卷者對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。 （ 2）通過描寫點(diǎn)題。呵，成 9 長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自廣州中