【正文】 學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好有創(chuàng)意的教案，上好每一節(jié)課，面向全體。組織全校教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過上述多層次、多形式的培訓(xùn)方法，達(dá)到促進(jìn)全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)能力的目的。采取“同伴互助、自我反思”；“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”；組織科研座談和科研討論等多種靈活的方式，切實(shí)使我校的科研能有突破。根據(jù)上級(jí)文件，以校本研修為主平臺(tái)，以“有效教學(xué)”為校本研修主題，整合繼續(xù)教育、教研、科研等活動(dòng)資源，邊實(shí)踐邊研究，努力營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。每位教師寫出保優(yōu)和升級(jí)計(jì)劃。由副校長負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)新理念新課程新教材，以提高教師實(shí)施新課程、把握新課標(biāo)的能力。網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，不斷補(bǔ)充積累學(xué)習(xí)資料，互相學(xué)習(xí)和交流。集中研修：學(xué)校集中研修時(shí)間為：2014年2月17日上午8：30到2月19日下午5點(diǎn)。3．教育科研培訓(xùn)：指導(dǎo)教師如何進(jìn)行課例、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。制定學(xué)校校本研修活動(dòng)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。第一學(xué)期中考后，以教研組為單位，以教研組上報(bào)學(xué)校的講課優(yōu)秀教師為骨干，開展說講課示范活動(dòng)，同年級(jí)學(xué)科組教師參加，通過示范帶動(dòng)，促使一般教師講課達(dá)標(biāo)升級(jí)。精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，努力減輕學(xué)校、教師的負(fù)擔(dān)，提高活動(dòng)效率。注重過程管理。（二）立足校本，扎實(shí)開展“一課四磨”校本教學(xué)研究活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全校師生從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。協(xié)助教導(dǎo)處組織好教學(xué)研究活動(dòng)。五、具體措施、認(rèn)真聽課評(píng)課，加強(qiáng)備課電子化。積極探討評(píng)價(jià)機(jī)制，建立合理的評(píng)價(jià)量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)并提高教育教學(xué)質(zhì)量。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學(xué)思想指引下，我們的作文教學(xué)側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導(dǎo)上，致使不少學(xué)生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實(shí)際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。鑒于這樣我們提出“培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究”課題。教師的教活了。課延實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。在研究中既注重全體學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力采取靈活多樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，再結(jié)合教師的分層指導(dǎo)，學(xué)生就能向著自己不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展，人人有追求成功的動(dòng)機(jī)，個(gè)個(gè)有品嘗成功的喜悅。培養(yǎng)積極參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐的興趣，寫好調(diào)查實(shí)踐作文。注入“源頭活水”。在研究中，我們努力使學(xué)生在寫作文時(shí)能做到求真——童真、童趣、童語；求實(shí)——有實(shí)在的內(nèi)容，不空洞，講實(shí)話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內(nèi)容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言，都是自己的?？墒?在寫作過程中，學(xué)生總是出現(xiàn)這樣那樣的毛病。（1）開展語文活動(dòng)。這些活動(dòng)，既幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，又引導(dǎo)他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。提倡教師“下水”。在此基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報(bào)告。完成校本研修報(bào)告冊(cè)。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會(huì)對(duì)學(xué)生過分苛求和指責(zé)。我們的班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，其實(shí)就是各班教室里的黑板報(bào)。（2）、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。說實(shí)在話，有時(shí)學(xué)生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯(cuò)別字一大堆，更別說語句通順、詞句優(yōu)美了。教學(xué)模式的“趣味性”。但是，學(xué)校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學(xué)校、家庭、社會(huì)三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實(shí)踐等多種途徑豐富學(xué)生生活。激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，寫好想象作文。那怎能激發(fā)寫作興趣呢？因此，根據(jù)本校實(shí)際，提出本課題的研究，努力提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生們一方面實(shí)現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動(dòng)參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實(shí)現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。逐步營造了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍?！?并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時(shí)候，國家教育